徐政洪

舉例子就是通過(guò)例舉具體的實(shí)例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)或說(shuō)明某種事物。某些事物的情況或某個(gè)事理有時(shí)光從道理理論上講，人們不太好理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明?？墒?，很多人一談及舉例，就只想到議論文中的舉例論證，以及說(shuō)明文中的舉例說(shuō)明。其實(shí)，不光在書面作文中要用到舉例，在課堂教學(xué)中也常用到舉例。在實(shí)際教學(xué)中，有詞語(yǔ)、概念、定義、事物（人、事、物、景）要闡釋說(shuō)明，有道理、觀點(diǎn)、公理、原理要論證，也有情感、情緒、體驗(yàn)要學(xué)生感悟和體會(huì)，這時(shí)往往就不得不使用舉例的方法來(lái)教學(xué)了。課堂教學(xué)中的舉例貼不貼切，恰不恰當(dāng)，是否典型新穎會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。語(yǔ)文課堂舉例值得重視和研究，有些原則要遵循。只有科學(xué)、恰到好處地舉好例子，才能讓課堂豐富生動(dòng)活潑，讓學(xué)生聽(tīng)得有趣，學(xué)得輕松。好例子讓教學(xué)深入淺出，水到渠成，事半功倍！以下是一段教學(xué)背景，筆者對(duì)其分析，以探討舉例應(yīng)遵循的規(guī)律和原則。

在講授《談讀書》（人教版九年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，為了歸納文章內(nèi)容，升華主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，在課文講述的最后，我講到：“讀書（學(xué)習(xí)）長(zhǎng)知識(shí)增才能，提高素質(zhì)完善性情，改變命運(yùn)成就事業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們記住并實(shí)踐讀書改變?nèi)松兔\(yùn)、成就事業(yè)這一人生法則。許多成功人士的事跡已經(jīng)證明這一法則是正確的。比如華羅庚，他是著名的數(shù)學(xué)家，但他出身在貧窮家庭，少年時(shí)代沒(méi)錢讀書，只得在商店里替人打工賺錢養(yǎng)家。但是，工作之余他認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其好學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，后來(lái)終于成了世界著名的數(shù)學(xué)家，并在清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)外名校任教，成就了自己的事業(yè)，也為國(guó)爭(zhēng)光了。 試想如果華羅庚不認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，他就可能一輩子做一個(gè)普普通通的打工者，世界也就少了他這么一位偉大的科學(xué)家了?！?/p>

聽(tīng)完華羅庚的事例，大部分學(xué)生的臉上顯出無(wú)動(dòng)于衷的神情，坐在后面的幾位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生居然輕聲地問(wèn)到：“華羅庚是誰(shuí)？”這些反映表明學(xué)生們對(duì)事例不熟悉、沒(méi)興趣或不在意，也說(shuō)明了事例沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生的心弦，舉例的效果是不佳的，沒(méi)有發(fā)揮例子證明觀點(diǎn)引發(fā)思考的功效。

我思索了瞬間，回憶起上學(xué)期一位本鄉(xiāng)有名的成功人士來(lái)校作勵(lì)志報(bào)告的事。于是我又以他為例子講述給同學(xué)們聽(tīng)：“同學(xué)們，還記得上次來(lái)校作報(bào)告的鐘博士嗎？鐘博士從小認(rèn)真讀書，考上了江西師范大學(xué)，畢業(yè)后又到加拿大留學(xué)深造，獲得了博士學(xué)位，留在加拿大的政府部門工作。能到國(guó)外留學(xué)，拿博士學(xué)位，并在外國(guó)政府部門供職，確實(shí)相當(dāng)了不起。家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們?yōu)樗械津湴?，?dāng)他回鄉(xiāng)時(shí)村民歡迎他，領(lǐng)導(dǎo)迎接他。我想如果他不認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，也就只能像在座的許多同學(xué)的父母一樣在家種地或外出打工了?！?/p>

這樣一來(lái)，同學(xué)們的反響強(qiáng)烈多了，我聽(tīng)見(jiàn)有的學(xué)生用爭(zhēng)搶的語(yǔ)氣說(shuō)道：“哦，我知道！我知道！”有的連聲說(shuō)道：“是！是！”有的學(xué)生雖不說(shuō)話，但臉上露出羨慕的神色。同桌之間，前后之間的同學(xué)交流踴躍。從學(xué)生的反映來(lái)看，第二個(gè)例子比第一例子要更恰當(dāng)，效果也更好。

綜合上述教學(xué)實(shí)例，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中的課堂舉例應(yīng)該遵循一下幾個(gè)原則：

一、舉例應(yīng)注意時(shí)間和空間

時(shí)間有古今、先后、長(zhǎng)短、昨天今天明天之分，空間有中外、遠(yuǎn)近，大小、省市縣鄉(xiāng)之別。選擇合理時(shí)間、空間里的例子有助于順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，舉例時(shí)應(yīng)選用距學(xué)生較近的時(shí)間和空間里的事例。上文所談及華羅庚和鐘博士的例子，鐘博士的例子更能引起學(xué)生的強(qiáng)烈反響，重要原因在于這一事例就在學(xué)生的身邊，學(xué)生對(duì)事例本身已有一定了解。舉例過(guò)程中對(duì)時(shí)間空間兩個(gè)因素的把握程度體現(xiàn)出舉例的水平。

二、舉例應(yīng)切合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知興趣

學(xué)生的認(rèn)知水平和能力是有限的，是處于一定層次的。這一層次的高低不僅與學(xué)生已掌握的知識(shí)（包括人、事、物、景、情、理等方面）的數(shù)量和質(zhì)量有關(guān)，還與學(xué)生的理解能力（感覺(jué)、知覺(jué)、分析、綜合等）和記憶能力相聯(lián)系。課堂上教師所舉例子應(yīng)該是學(xué)生已知的，或者學(xué)生憑借現(xiàn)有的知識(shí)和能力能夠理解的。一般從學(xué)生已經(jīng)有一定了解的人、事、物、景、情、理中選出的例子，是比較好的，這樣可以防止出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師所舉的例子不理解、記不住的情況。上文鐘博士的例子中出現(xiàn)了人物鐘博士，事情涉及其讀書、考大學(xué)、留學(xué)、國(guó)外工作、榮歸故里等，這些是學(xué)生已有耳聞的，因此學(xué)生對(duì)此例子不存在理解上的障礙。

舉例還應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生的興趣取決他們的需要、理想、愛(ài)好等。與學(xué)生的需要、理想、愛(ài)好相一致的事物便是他們感興趣的。教師可以觀察學(xué)生常常關(guān)注、談?wù)撌裁慈恕⑹裁词?，?lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有哪些興趣。教師閱讀一些關(guān)于青少年興趣的統(tǒng)計(jì)資料，或在班里進(jìn)行興趣問(wèn)卷調(diào)查，更有助于了解學(xué)生的興趣。據(jù)我所知，學(xué)生通常都喜歡體育娛樂(lè)明星、時(shí)尚裝飾、經(jīng)濟(jì)科技領(lǐng)域成功人士的生平事跡，因?yàn)榍嗌倌陳?ài)美，渴望成功，希望獲得他人和社會(huì)的肯定、尊重、掌聲、喝彩。上文鐘博士例子中的考大學(xué)，留學(xué)，做干部等正好與大部分同學(xué)的志向興趣相符合，因此引起學(xué)生的強(qiáng)烈反響，有助于學(xué)生認(rèn)知感悟我想證明的觀點(diǎn)——讀書改變命運(yùn)，成就事業(yè)。

三、舉例應(yīng)該選取典型事例

典型的事例是個(gè)別性和普遍性的統(tǒng)一，具有生動(dòng)具體的形象，又能體現(xiàn)出一定社會(huì)生活的本質(zhì)和規(guī)律，這些本質(zhì)和規(guī)律恰與我們要證明的觀點(diǎn)和說(shuō)明的事物里體現(xiàn)的本質(zhì)和規(guī)律一致。典型的事例能一個(gè)頂倆，以少勝多。事例的知曉度指的是事例在學(xué)生中的知曉程度，知道事例的學(xué)生越多，事例的知曉度就越高。

四、敘述例子要有技巧

教師選好的例子后，應(yīng)對(duì)例子進(jìn)行適當(dāng)?shù)募舨?，做到?nèi)容該刪的刪，該增的增，順序該調(diào)的調(diào)，讓例子變得更精到。在課堂上講述例子時(shí)，要條理清楚、詳略得當(dāng)。除了明白先講什么，后講什么，哪一環(huán)節(jié)詳細(xì)，哪一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)略之外，還要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等問(wèn)題。

在對(duì)事例整理剪裁的過(guò)程中，往往存在一個(gè)能不能虛構(gòu)的問(wèn)題。我認(rèn)為為了使事例更具典型性，更能實(shí)現(xiàn)舉例的目的，提高舉例的實(shí)效，在不歪曲客觀事實(shí)，不違背事理邏輯，不抵觸法律和道德原則的前提下，運(yùn)用藝術(shù)手法對(duì)事例進(jìn)行適度的虛構(gòu)是可以的。

綜上所述，舉例應(yīng)對(duì)時(shí)間、空間、認(rèn)知能力、認(rèn)知興趣、典型性、知曉度、敘述技巧等因素進(jìn)行綜合考慮。例如在考慮空間和典型性兩個(gè)因素時(shí)，不能只求事例的典型性，而忽視了事例的空間問(wèn)題，更不能只求事例距學(xué)生近，而忽略了事例的典型性。此外舉例還應(yīng)重視事例的思想性和價(jià)值取向，以免不良事例給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。endprint