鄭志民　黃寧江　楊紅霞　劉樂江　申眾輝

摘 要：本文首先對慕課進行簡要的介紹，隨后對高職院校在慕課應用背景下開展教學改革工作進行探討。

關鍵詞：慕課；高職院校；教學改革

當前是全球化的時代，科技進步，信息爆炸，高職教育只有不斷改革發(fā)展才能跟上時代的潮流。近年來，隨著計算機的普及，教育工作開始了教學模式與教學方法的現(xiàn)代化發(fā)展之路，慕課的出現(xiàn)和推廣使高職院校迎來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。

一、當前教學中存在的問題

1.學生培養(yǎng)方式傳統(tǒng)陳舊

目前的高職院校教學工作，無論從教學內(nèi)容、教學目標、教學方案還是教學方法來說，都無法跟上時代的潮流，這使得高職院校的學生從學校畢業(yè)以后無法迅速融入工作崗位，仍需時間進行學習適應。

2.缺乏恰當?shù)慕虒W改革

高職院校的教育工作者必須明確一點，那就是教學的主體是學生。在開展教學工作的過程中，傳統(tǒng)高職院校的教學模式并沒有發(fā)揮出學生的主體作用，忽視了學生能動性的發(fā)揮。高職院校應該進行適當?shù)慕虒W改革，以使學生在教育中獲取知識，全面發(fā)展各種能力，畢業(yè)后承擔起社會責任。

3.教師教學精力分散

在部分高職院校中，教師將更多的精力投入到發(fā)表論文或者申報項目上，追求定崗定位、科研指標和職稱評定，在教學工作上投入的時間和精力較少，教學方法生硬，教學內(nèi)容空洞，使學生對學習失去興趣，無法進行深入學習。

二、慕課環(huán)境中高職院校改革的必要性

1.符合時代發(fā)展特色

近年來，計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的普及使得信息的獲取和傳輸變得十分便捷，慕課的出現(xiàn)正是其最好的體現(xiàn)。高職院校學生對新鮮事物的接受能力強，接受速度快，因此高職院校的教育工作者必須針對這一現(xiàn)狀，就如何利用慕課對教學工作改革創(chuàng)新進行深入思考。

2.適合學生學習需求

高職院校的教學工作者必須認清學生對傳統(tǒng)教學方法的抵觸情緒。慕課作為一種新興教學模式，能夠給予學生一個不同于以往的學習形式，尤其是在線咨詢功能使學生避免在面對教師時產(chǎn)生緊張情緒和心理障礙，激發(fā)了學生的學習興趣。因此，高職院校的教育工作者應該針對慕課的應用調(diào)整教學方案，為學生提供更好的教學服務。

3.提供豐富的資源

由于高職院校自身因素的局限，學校無法滿足學生全部的學習需求。但是，隨著科技不斷發(fā)展，在慕課的支持下，高職院?？梢詾閷W生提供優(yōu)質的在線課程資源，滿足學生的學習需求，使學生的學習脫離了學校、地域和時間的局限，有了更靈活的學習方式。

三、高職院校的改革新機遇

慕課的出現(xiàn)和推廣，一方面依靠計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及，另一方面則是從本質上對人類追求的教育理想進行展現(xiàn)。慕課幾乎不設學習門檻，學生可以靈活安排學習時間與考試時間，結業(yè)時可以獲得慕課課程的結業(yè)證書，這為高職院校進行教學改革帶來了新的機遇。

1.教學方式多元化

在高職院校中，主要的教學方式是“教師教、學生學”，在慕課的應用下這一現(xiàn)狀很快會轉變。高職院校利用慕課進行教學改革的時候，大數(shù)據(jù)會記錄和分析慕課學習資源的使用情況，在此基礎上教師能夠掌握學生學習的實際情況，并據(jù)此制訂教學計劃，改進教學內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，實施因材施教。與此同時，可以嘗試“翻轉課堂”教學，學生課下自主完成知識的學習，課堂上師生面對面交流，學生可以就感興趣的問題進行討論，有效地提高了教學效率。

2.學習自主化

在傳授知識的方式上，慕課與傳統(tǒng)教學沒有本質上的區(qū)別，在學習中學生依舊會產(chǎn)生倦怠感。筆者認為，這也是慕課選課人數(shù)多、結業(yè)人數(shù)少的根本原因。為此，教師可以組織學生對慕課的學習經(jīng)驗進行交流，幫助學生制訂明確的學習目標，提升學生的學習動力，掌握學生的學習進度，對學生學習中的進步及時給予鼓勵，只有這樣才能消除學生的學習疲憊感。

3.教學能力信息化

慕課不僅僅是一種新的教學手段，它還使現(xiàn)有的教師評價方式和標準發(fā)生了變革。一旦高職院校實施教師教學末位淘汰制，將學分認證進行開放，給予學生選擇課程的權利，那將使教師倍感壓力。面對當前的教學現(xiàn)狀，教師必須明確自身定位，轉變教學工作中的角色，自覺端正教學態(tài)度，輔助學生學習，使課程教學更加符合當前時代的發(fā)展。

高職院校是人才培養(yǎng)的重要陣地，其教學水平對我國社會的發(fā)展有重要影響。基于當前的時代特點，高職院校必須正視挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，探索出一條教學改革的新路，為我國各行各業(yè)培養(yǎng)出高素質的綜合型人才。

參考文獻：

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