邢新建

摘 要：在體育教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)可以有效提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。本文就體育教學(xué)提問(wèn)的概念、意義和策略進(jìn)行了探討，以期給體育教師以借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；提問(wèn)；有效策略

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平越來(lái)越重要。筆者認(rèn)為，提高課堂提問(wèn)的水平是提升學(xué)校體育教育質(zhì)量的重要途徑。

一、提問(wèn)法的概念

提問(wèn)法是對(duì)擬改進(jìn)的事物進(jìn)行分析、展開、綜合，以明確問(wèn)題的性質(zhì)、程度、目的、理由、場(chǎng)所、責(zé)任等，從而由問(wèn)題的明確化來(lái)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。

提出疑問(wèn)對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是極其重要的。創(chuàng)造力強(qiáng)的人，都具有善于提問(wèn)題的能力。提出一個(gè)好問(wèn)題，就意味著問(wèn)題解決了一半。提問(wèn)題的技巧，可以發(fā)揮人的想象力；相反，有些問(wèn)題提出來(lái)，反而會(huì)挫傷我們的想象力。

二、體育教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)法的意義

1.培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)從教師的講解中得知每堂課的教學(xué)目標(biāo)、技術(shù)要領(lǐng)、練習(xí)方法等，從而獲得感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)動(dòng)作技術(shù)的正確概念。

2.培養(yǎng)看的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)體育課的習(xí)慣，讓他們了解下次課要學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)基本知識(shí)、教學(xué)要點(diǎn)及圖形等。課上教師通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，使之形成初步認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行示范，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓他們把握每個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和完整順序，從而建立動(dòng)作表象。

3.培養(yǎng)想的習(xí)慣。通過(guò)提問(wèn)可以讓學(xué)生把所聽(tīng)到的概念和看到的示范動(dòng)作通過(guò)大腦思維將之聯(lián)系起來(lái)而進(jìn)行回答。

4.培養(yǎng)講的習(xí)慣。讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，積極發(fā)言，并且有條理、有重點(diǎn)、有根據(jù)地講。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

5.培養(yǎng)練的習(xí)慣。通過(guò)上面四點(diǎn)，學(xué)生就把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)聯(lián)系到了一起，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的技術(shù)、技能進(jìn)行練習(xí)的習(xí)慣。

三、體育教學(xué)中的有效提問(wèn)策略

1.做好課前準(zhǔn)備。課前，教師必須對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況做深入的分析：一方面，教師課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)所授內(nèi)容做到了如指掌，擬訂教學(xué)策略和課堂組織方法，并確定提問(wèn)內(nèi)容及提問(wèn)時(shí)機(jī)。另一方面，教師要深入了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、性格特征、身體素質(zhì)情況、已掌握的知識(shí)程度等，以確定問(wèn)題的難易程度和提問(wèn)方式。教師必須在課前將問(wèn)題考慮全面周到，以使課堂提問(wèn)有目的、有計(jì)劃，針對(duì)性強(qiáng)。

2.突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間較緊，提問(wèn)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，提問(wèn)內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在提問(wèn)的方式上，要注意問(wèn)題提出后，教師切不可急于自問(wèn)自答，但也要注意不能出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。教師要增強(qiáng)對(duì)提問(wèn)時(shí)間的把控能力，要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，使提問(wèn)能充分激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的積極性。此外，教師在提問(wèn)時(shí)要注重情感的投入，做到態(tài)度和藹可親、循循善誘，使學(xué)生能從容不迫地回答，并做到觸類旁通、舉一反三。

3.準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)和方法。教學(xué)提問(wèn)的時(shí)機(jī)與方法要依據(jù)課堂教學(xué)組織的需要安排。（1）課堂導(dǎo)入提問(wèn)。課堂導(dǎo)入提問(wèn)可分為新授課和復(fù)習(xí)課兩種。前者是在講解示范之前，其目的在于讓學(xué)生直觀了解教學(xué)目標(biāo)，帶著問(wèn)題去學(xué)，一般采用啟發(fā)式的提問(wèn)。后者應(yīng)針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及上一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生存在的困難進(jìn)行提問(wèn)，一般采用分小組先討論后總結(jié)回答的方式，即提問(wèn)后，讓學(xué)生分組自由討論，后推選代表回答，最后由教師進(jìn)行歸納。（2）課堂教學(xué)組織提問(wèn)。課堂教學(xué)組織提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)組織過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)所采用的提問(wèn)方式。教師可要求學(xué)生集體回答，也可讓學(xué)生個(gè)別回答。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題或錯(cuò)誤，采用針對(duì)性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)、講解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在短跑起跑教學(xué)中，教師可以采用口訣法，編寫動(dòng)作要領(lǐng)口訣：起跑似箭離弦，兩腿用力蹬后邊，迅速擺臂提后腿，蹬直前腿體向前。這種動(dòng)作要領(lǐng)口訣，學(xué)生感興趣，也容易記住，便于他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)。（3）課堂小結(jié)提問(wèn)。課堂小結(jié)提問(wèn)一般采用正誤演示對(duì)比提問(wèn)的方式進(jìn)行，即要求幾名學(xué)習(xí)能力不同、知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生分別完成動(dòng)作演示，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正誤對(duì)比分析，并總結(jié)出正確的動(dòng)作要領(lǐng)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從理性上分清正確的和錯(cuò)誤的，最大限度地提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)提問(wèn)是一門學(xué)問(wèn)，也是教師實(shí)施有效教學(xué)必備的重要技能。教師要善問(wèn)、巧問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，才能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

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