劉娜

摘 要：探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用存在一系列問題，從而影響探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用效果。本文重點對探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實施困境和對策進行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；高中生物教學(xué)；困境；對策

探究式教學(xué)方法是課程改革的重點，高中生物課堂教學(xué)中運用探究法教學(xué)遇到了許多問題，本文對高中生物教學(xué)中探究式教學(xué)方法的運用進行分析，提供對策。

一、高中生物教學(xué)中探究性教學(xué)的實施困境

近年來，我國對教育比較重視，雖然政府不斷地對教育體制進行改革，但是在具體實施中遇到了很多問題。高中生物理論知識比較多，教師必須在有限的時間內(nèi)把知識點講解完畢，教學(xué)任務(wù)比較繁重。如果運用探究式的教學(xué)方法，教學(xué)的時間不夠，課程的許多知識點不能講解。所以教師沒有辦法開展探究式教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，理論知識的教學(xué)占了五分之四的時間，實驗教學(xué)時間很少，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，不能進行探究性教學(xué)。

二、高中生物教學(xué)中探究性教學(xué)實施困境的原因

1.理論知識過多。高中生物的理論知識比較多且重要，所以教師的教學(xué)任務(wù)比較重。因為每門課程的課時有限，教學(xué)的知識點密集，教師在教學(xué)方式上難以選擇探究性教學(xué)。因為探究性教學(xué)方法占據(jù)課堂的時間多，導(dǎo)致生物課程的知識點不能完整地講解。

2.教師的意識不足。教師教學(xué)觀念也很重要，一些教師認為在教學(xué)中實行探究式的教學(xué)方法，對于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是對于不喜歡生物課堂的學(xué)生，他們就是旁觀者，對學(xué)習(xí)的意義不大。許多教師認為，長時間采用探究式的教學(xué)方法，會導(dǎo)致學(xué)生成績出現(xiàn)兩極分化。這種思念觀念的認識是錯誤的。

3.教師的能力不夠。探究式教學(xué)方法對教師的能力要求也很高。教師在組織實踐教學(xué)中會考慮到所有學(xué)生的接受程度，在組織教學(xué)中提出的問題要具有層次性。教師要全方位地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這就對教師的能力提出了更高的要求。

4.教學(xué)要求不明確。目前，我國對于高中生物教學(xué)的探究式教學(xué)方法，沒有明確的要求，造成許多高中生物教師對于探究式教學(xué)方式?jīng)]有具體教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中運用探究式教學(xué)方法的教學(xué)效果不佳。

5.設(shè)備不完善。在實際教學(xué)中，學(xué)校不具備完善的教學(xué)條件，基礎(chǔ)設(shè)施差，需要做的實驗設(shè)備短缺。在一些經(jīng)濟條件落后的地區(qū)，生物實驗是由教師在黑板上“畫”出來的。一般情況下，學(xué)校沒有設(shè)置專門的實驗員，所以實驗設(shè)備由教師一個人操作完成。在實際教學(xué)中，教師單人的課程和班級較多，實驗操作困難，教師常常會感到力不從心。因此，大部分教師放棄了實驗探究式的教學(xué)方法。

三、探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的有效實施

1.為生物探究教學(xué)方法創(chuàng)造條件。因受應(yīng)試教育的影響，高中生物課程教學(xué)進行的大部分是理論知識的教學(xué)，缺乏實驗操作。我國應(yīng)該對教育體制和課程進行改革，加強對生物探究式教學(xué)方法的應(yīng)用。要為生物探究教學(xué)方法創(chuàng)造條件，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2.對教師進行專業(yè)化培訓(xùn)。高中生物教師應(yīng)該滿足生物探究性教學(xué)的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)技術(shù)和方法，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。要對高中教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使教師運用探究式的教學(xué)方法教授生物知識。學(xué)校要定期對高中生物教師的教學(xué)水平進行檢測，選出優(yōu)秀的教師對其他教師進行培訓(xùn)，能夠從根本上提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.完善教學(xué)設(shè)施?，F(xiàn)在我國農(nóng)村的基礎(chǔ)教學(xué)實施比較落后。高中生物教學(xué)理論與實驗聯(lián)系比較緊密。對于生物教學(xué)的探究性要求也比較高，所以，要完善教學(xué)設(shè)備，為實驗教學(xué)提供基礎(chǔ)條件。

4.完善高中生物教學(xué)體系。探究性教學(xué)主要傾向于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而我國目前的應(yīng)試教育要求學(xué)生掌握理論知識。在實際教學(xué)中，高中生物教學(xué)體系仍然不完善，必須要完善教學(xué)體系，并且建立與之相適應(yīng)的評價體系，這樣才可以提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

總之，我國必須對課程進行改革，加強生物課程的重要性，對教師進行專業(yè)化培訓(xùn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用探究式教學(xué)方法。學(xué)校要選出優(yōu)秀的教師對其他教師進行培訓(xùn)，要從根本上確保教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。要建立和完善教學(xué)體系以及探究性教學(xué)的評價體系，采取有效的措施進行教學(xué)。這樣，才能提高教學(xué)的質(zhì)量和水平

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