譚殿鵬

摘 要：本文主要闡述如何引導(dǎo)學(xué)生把寫作和做人有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的寫作活動(dòng)，即教師的育人活動(dòng)。作文教學(xué)活動(dòng)既是一種教學(xué)活動(dòng)，更是一種育人活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、刻畫生活，用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例教育學(xué)生做人，通過寫作使學(xué)生形成健康的心理，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：生活；寫作；做人；育人

寫作教學(xué)能夠育人，而且對(duì)學(xué)生的影響是教師所無法取代的。作文教學(xué)貴在載道，教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。學(xué)生在寫作時(shí)，往往會(huì)把自己美好的一面展示給大家，而對(duì)社會(huì)上存在的各種不良現(xiàn)象，卻三緘其口。因此，教師的責(zé)任就是讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的心聲，敢于把自己的不滿寫進(jìn)文章，敢于對(duì)那些不良現(xiàn)象說“不”。通過學(xué)生的作文，可以讀懂他們的心情、思緒，進(jìn)而可以通過評(píng)價(jià)等手段鼓勵(lì)學(xué)生做一名合格的中學(xué)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生永遠(yuǎn)以積極樂觀的心態(tài)謳歌社會(huì)中存在的真善美，鞭笞社會(huì)中存在的假丑惡。學(xué)生的寫作素材源于生活，寫出美麗的生活，充滿活力的生活，充滿魅力生活，不能憑空捏造，不能無病呻吟。因此，學(xué)寫作文，就是學(xué)做人。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把寫作和做人融為一體呢？

一、生活即教育

生活即教育。學(xué)生的教育從生活中來，到生活中去，促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，促使學(xué)生以先進(jìn)人物的典型事跡為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)于律己，做一名能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富，為他人創(chuàng)造方便，為自己點(diǎn)燃希望的人。

生活是一座大熔爐，多少人在其中冶煉成才。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，人人在這個(gè)舞臺(tái)上表演。大家的眼睛是雪亮的，哪些行為是大家不允許的，哪些是大家贊許的，不用你自己去評(píng)說，社會(huì)輿論會(huì)給你公正。教師的作用就是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把生活中的好人好事采擷過來，讓學(xué)生去評(píng)論，最后根據(jù)自己的判斷說出自己的心聲。學(xué)生把自己的感想寫出來，感受會(huì)更深刻。沒有生活，要改變學(xué)生的思想很難，讓學(xué)生判斷是否也就沒了依據(jù)。

學(xué)生的是非觀念從哪兒來？學(xué)生的是非觀念從生活中來。學(xué)生在接受教師的教育時(shí)，他們心中有一桿秤，他們會(huì)衡量什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這個(gè)衡量過程飽含了學(xué)生的情感，是一場(chǎng)情感教育的大餐?？梢哉f，情感的融合教育貫穿于人類整個(gè)生活過程。

二、寫作即做人

作文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。至少能使學(xué)生形成對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行辨別的能力，知道該做什么，不該做什么。如果讓學(xué)生寫一個(gè)人，這個(gè)人干了一件什么事情，這件事，對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生怎樣的影響，這個(gè)人對(duì)自己有什么影響，學(xué)生都會(huì)考慮清楚，然后再下筆。學(xué)生通過慎重思考，能夠明辨是非，對(duì)自己也是一種心靈的凈化過程。教師要緊密結(jié)合生活中的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，然后把自己的想法寫出來，其本身也是對(duì)學(xué)生的一種再教育。

學(xué)生經(jīng)常寫作，寫自己生活中的事情，并對(duì)這些事情進(jìn)行客觀剖析，自己對(duì)做事逐漸形成了獨(dú)特的判斷標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人是怎樣的人，我們只有通過他的實(shí)際行動(dòng)來認(rèn)識(shí)。言為心聲，學(xué)生的寫作，就是行動(dòng)的前奏。學(xué)生寫生活，寫自己，其本身也是對(duì)自己的一種再認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自己要做什么人，并且為之努力奮斗。

三、寫作是一劑良藥

教師要求學(xué)生堅(jiān)持寫作，最主要的目的是化解學(xué)生心中的塊壘。把自己的不快寫進(jìn)作文中，把自己的郁悶吐出來，對(duì)學(xué)生也是一種心理疏導(dǎo)，是其他任何方式不能取代的。寫作能夠使學(xué)生保持健康的心理，緩解學(xué)生的心理壓力，避免學(xué)生鉆牛角尖，促使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，重塑人生。

四、寫作即造就

學(xué)生參與寫作活動(dòng)，其本身是一種腦力勞動(dòng)，能夠開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠提高學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作，重在方法技巧，學(xué)生通過自己的獨(dú)特方式，創(chuàng)造出自己的藝術(shù)作品。其中蘊(yùn)含了學(xué)生思想的火花，折射出學(xué)生做人的原則。整個(gè)寫作過程就是學(xué)生的創(chuàng)造過程，既創(chuàng)造出自己的作品，也改寫著自己的人生。學(xué)生在寫作過程中，鍛煉了自己的思維，提高了自己分析問題、解決問題的能力。

五、寫作即激勵(lì)

學(xué)生寫作過程既是對(duì)自己的激勵(lì)過程，也是對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來的一種美好憧憬。學(xué)生的寫作活動(dòng)是擺在學(xué)生面前的一幅完美的畫卷，教師的任務(wù)是把他打開。教師可以把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干寫作小組，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給每個(gè)小組都確定一個(gè)激勵(lì)性的名字，鼓勵(lì)小組之間展開競爭。對(duì)小組開展的活動(dòng)要定期評(píng)價(jià)，對(duì)組內(nèi)成員表現(xiàn)突出者，要不吝表揚(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生按照教師的設(shè)想發(fā)展。僅僅是教師的評(píng)價(jià)還不夠，教師可以創(chuàng)造師生共同評(píng)議的氛圍。筆者的做法是借助師生評(píng)議時(shí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作沖動(dòng)，趁學(xué)生的寫作狀態(tài)還處于最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生重新審視作文中存在的問題，根據(jù)寫作中出現(xiàn)的普遍問題，梳理出主要問題，有針對(duì)性地提出不同層面的解決方案。寫作過程中，師生的共同激勵(lì)能夠促使學(xué)生正確對(duì)待自己作文中的缺點(diǎn)，正確對(duì)待自己的看法，逐步深化自己的觀點(diǎn)，最終明白自己應(yīng)該怎么做人。