□　上海市第四中學　葉瑋琳

拓展少先隊活動課內(nèi)涵，做啟智明理的“小先生”

□上海市第四中學葉瑋琳

上海市第四中學弘揚“砥德礪行，養(yǎng)優(yōu)美德性，成世界眼光”，以“啟智、養(yǎng)性、明理、擇業(yè)”為宗旨，開展了“啟明大講堂”和“啟明小先生”活動。“啟明大講堂”是邀請社會上在某一領(lǐng)域有一定影響力的“大家”為隊員們開設(shè)講座，而“啟明小先生”則是學校少先隊活動課的重要內(nèi)容之一，是由少先隊員自主組織的講壇。隊員有機會像“大家”一樣，在全校的講臺上展示自己的興趣與特長，他們的光榮感、責任感被無限地激發(fā)。

一、創(chuàng)新形式，搭建隊員展示才華的舞臺

對于一個嶄新的活動，前期的準備更顯重要。如果沒有明確的規(guī)章制度和清晰的活動流程，后期的開展就可能會雜亂無章、狀況頻發(fā)而難以控制。因此，“啟明小先生”講壇在設(shè)計之初，學校大隊委員會就充分醞釀，廣泛聽取隊員們的建議，精心設(shè)計活動流程。

1.建章立制，規(guī)范流程，做好活動宣傳

作為校本少先隊活動課的一大特色，“啟明小先生”的主講人采取自主報名、大隊委員會審核的方式進行招募。

先期準備階段，大隊委員會專門設(shè)計了申報表，有意向申報的隊員填寫申報表，闡述自己的開講主題和內(nèi)容。講壇可由主講人根據(jù)自己的興趣、特長、愛好，選擇健康和積極的內(nèi)容。主講人可以是一個人，也可以是一個團隊，大隊部鼓勵隊員打破年級中隊界限，以團隊形式申報。

實施階段，大隊委員會結(jié)合隊員們的申報內(nèi)容，進行民意調(diào)查，開會討論后確定當期“啟明小先生”講壇的內(nèi)容。主講隊員可以根據(jù)自己的內(nèi)容，邀請校內(nèi)外專家老師為特邀輔導員。在主講人精心準備妥當后，大隊部聯(lián)系場地安排他們試講。同時，大隊宣傳部根據(jù)當期的主題，同主講人一起商量，設(shè)計入場券和宣傳海報。講壇在少先隊活動課上開展，每次時長約40分鐘。

活動后期由大隊宣傳部撰寫活動報道，發(fā)布在校園網(wǎng)上。大隊委員會總結(jié)本次活動的經(jīng)驗，并做好相關(guān)資料的存檔。

2.精心選擇，搭建舞臺，拓展隊員興趣

我校從開始制定“啟明小先生”講壇計劃，同時招募主講人，至今已開設(shè)五期，第六期正在籌劃中。

期數(shù)　主題　主講人　聽講人次第一期　魅力魔方　高二2位團員　210第二期　我愛爬寵（一）　初一4位隊員　239第三期　我愛爬寵（二）　初二4位隊員　285第四期　立體交通　高二、高三2位團員，初二1位隊員　220第五期　樂動生活　預初3位隊員，初一1位隊員，初二4位隊員　216第六期　我愛課外書　初一1位隊員?。ɑI備中）

以連續(xù)兩期、深受隊員歡迎的“我愛爬寵”為例。第一期“我愛爬寵”專場推出后，聽講隊員反響熱烈，一些原本對此毫不了解的“門外漢”對蜥蜴和鱷龜這類寵物有了新的認識，也讓原本就飼養(yǎng)爬寵的隊員收獲了不少經(jīng)驗。尤其是高年級隊員對此主題表現(xiàn)出濃厚興趣。于是，大隊部便與初二的主講團隊商量。在同年又加開了一場“我愛爬寵（二）”，對原先內(nèi)容作進一步擴充，繼續(xù)從如何挑選和飼養(yǎng)的角度介紹了蛇、鱷龜、鬆獅蜥等爬寵，并設(shè)置了小鱷龜?shù)默F(xiàn)場展示和有獎問答環(huán)節(jié)，由此大大激起了聽講隊員強烈的好奇心，很多隊員躍躍欲試，參與回答?！靶∠壬鷤儭毖普T，觀眾們津津有味，臺上講得精彩，臺下聽得仔細，互動頻頻，反應(yīng)熱烈。

每次的“啟明小先生”從海報宣傳、門票制作，到彩排、試講，再到正式開講，主講團隊都十分努力，力求做到最好。校團委的高中團員在活動中也盡力幫助初中隊員攝影、攝像，共同準備，一起討論合作完成。

二、凝聚特色，形成少先隊活動課實施策略

“啟明小先生”活動全程由少先隊員自主開展，輔導員僅提供后勤保障，真正做到隊員“上臺”，輔導員“下臺”。

1.形式多樣，注重團隊分工合作

我校少先隊活動歷來重視隊員參與的廣泛性和主體性，“啟明小先生”的申報完全采取隊員自主形式，主講人可以根據(jù)自己擅長的領(lǐng)域選擇主題向全體隊員展示。講壇的形式提倡百花齊放，不拘泥于簡單的授課或講座，還可以有表演、展示、互動或經(jīng)驗介紹等。以“樂動生活”為例，主講小組的七位隊員各有擅長，其中五位是可以上臺表演的樂手，兩位是特邀助陣的嘉賓。七位隊員更是打破了年級界限?！拔覑叟缹櫋钡闹髦v團隊成立初期，四位隊員就做好了分工，一位隊員專門負責資料收集，一位隊員專門負責多媒體制作，一位隊員專門負責現(xiàn)場講解，最后一位隊員則負責寵物的飼養(yǎng)、照料展示。四人分工合理、配合默契，內(nèi)容新穎，反響熱烈。隊員們一齊上臺亮相，提升了自身的自信心和成就感。自主報名參與聽講也激發(fā)了其他隊員的參與感和認同感。

2.職責明確，培養(yǎng)隊干部服務(wù)意識

少先隊干部一向是少先隊活動的“主力軍”，“啟明小先生”使原本唱“主角”的小干部們變成了“配角”，而普通隊員則“搖身一變”成為活動的主角，這樣最大限度地調(diào)動了全體隊員參與活動的積極性；而隊干部在活動中也強化了他們的服務(wù)意識。講壇成立之初，大隊委員會就制定了明確的職責。比如，大隊長和副大隊長統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)整個活動，大隊宣傳部負責海報的設(shè)計、制作以及活動的宣傳和入場券設(shè)計，大隊學習部和大隊文娛部負責申報內(nèi)容的審核與修改，大隊組織部負責觀眾的招募和活動現(xiàn)場的秩序維護，大隊勞動部和大隊生活部負責活動的后勤保障。總之，“術(shù)業(yè)有專攻”，每個職能部門各司其職，為活動的順利開展提供強有力的保障。

3.發(fā)揮優(yōu)勢，踐行“團建帶隊建”

初中隊員思維活躍，積極性高，但對于組織活動、開壇授課缺乏經(jīng)驗，往往只知道自己想講的內(nèi)容，但對如何講、怎樣講才能引人入勝卻毫無頭緒。僅有滿腔熱情，方法不當也是無濟于事的。上海四中是一所完全中學，既有初中少先隊，也有高中團委，要解決這一矛盾，團員帶隊員不失為一種很好的方法。因此大隊部就聯(lián)合校團委，請高中團員帶頭開第一期的講壇，手把手地示范給初中隊員。每次講壇的PPT制作、宣傳海報制作、入場券設(shè)計等，都離不開高中團委的指導和幫助。

4.整合資源，聘請少先隊輔導員

少先隊活動雖然是隊員自己的“主場”，但初中隊員畢竟年齡小，能力有限，活動的開展仍然離不開輔導員幕后的指點和支持。每期“啟明小先生”都會配備一名特邀輔導員，而特邀輔導員并不僅限于大隊輔導員或中隊輔導員，還包括根據(jù)當期內(nèi)容聘請的校內(nèi)外老師和專家。比如，爬寵專場就聘請學校的科技總指導擔任特邀輔導員，而“樂動生活”專場則聘請藝術(shù)總指導擔任特邀輔導員，“立體交通”專場則專門聘請了地鐵公司的員工進行指導。

學校大隊部通過搭建“啟明小先生”講壇這一人文素質(zhì)教育平臺，鼓勵有特長的隊員走上講臺，分享他們的心路，展示他們的才華，由此多層次多方面地展現(xiàn)四中少先隊員的風采?；顒诱n的主講隊員勇于承擔，敢于挑戰(zhàn)。聽講隊員興趣盎然，參與積極性高。這樣的活動既符合隊員心理發(fā)展特點，又提高了他們的思想境界與人文素養(yǎng)。

上海四中的少先隊活動課從校本化角度出發(fā)，“啟明小先生”把少先隊活動還給隊員，給普通隊員提供展示平臺，為每一名普通的少先隊員能在少先隊組織中找到自己的價值提供機會。雖然現(xiàn)在“啟明小先生”講壇參與的團隊還不夠多，但想一展才華的隊員躍躍欲試，后續(xù)的活動中，我們將進一步完善機制，拓展時空，為隊員搭建更大的舞臺，提供更多的機會，真正發(fā)揮少先隊活動課的作用。

（本欄責任編輯陸非文）