【摘要】伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育信息化進(jìn)程的加快，高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其提升顯得尤為重要。文章分析了提升高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的意義，指出了高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀不足之處，結(jié)合信息化快速發(fā)展挑戰(zhàn)下高職教師應(yīng)具備的基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提出了提升高職教師信息化應(yīng)用能力基本策略。

【關(guān)鍵詞】高職教師 信息化 教學(xué)資源 信息化技術(shù)應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0031-02

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，加快了社會(huì)信息化的步伐，也推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。教育信息化是時(shí)代發(fā)展的要求，是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇。黨的十八大強(qiáng)調(diào)“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）均提出要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，加快職業(yè)教育教學(xué)信息化水平。高職教師作為培養(yǎng)高技能人才的教育主體，其信息技術(shù)應(yīng)用能力成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，在教育信息化進(jìn)程中，高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升顯得尤為重要。

一、提升高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的意義

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，信息技術(shù)僅僅是作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充而存在，盡管很多高職院校的教師已經(jīng)普遍使用了多媒體和PPT技術(shù)，但仍然不能很好地發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教與學(xué)的思路正在從“技術(shù)導(dǎo)向”向“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”變革，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用將改變教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)模擬仿真，設(shè)定情境，把教學(xué)內(nèi)容真實(shí)可信地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)模式；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由依賴課本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自己利用資源學(xué)習(xí)，由依靠教師講授轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都將得到徹底改變。

2.改變教師和學(xué)生間關(guān)系

教育信息化的根本目標(biāo)在于促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)的充分應(yīng)用將使師生擁有了獲取信息的平等地位，教師與學(xué)生的關(guān)系也將發(fā)生改變，教師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生不再是知識(shí)特別是新知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生獲取知識(shí)不再受教室、圖書館等物理空間的限制，也不再受課上、課下的時(shí)間限制。信息技術(shù)應(yīng)用能力和互聯(lián)網(wǎng)思維正在成為一項(xiàng)日益重要的關(guān)鍵技能，影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一、枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。信息技術(shù)教學(xué)將給學(xué)生帶來全新的教學(xué)效果。數(shù)字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種信息的廣泛應(yīng)用，可刺激學(xué)生的多種感官。這種多樣、新穎、生動(dòng)的教學(xué)模式既滿足了學(xué)生的求知欲，又符合學(xué)生追求新奇的心理特點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.適應(yīng)新形勢(shì)下高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》提出高等職業(yè)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，這是新形勢(shì)下對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一次重新定位。因此，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。信息化技術(shù)的充分應(yīng)用將適應(yīng)新形勢(shì)下這一人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)不僅關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，更關(guān)注信息化環(huán)境下學(xué)生應(yīng)該具備的能力培養(yǎng)，如創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、批判性思維等。

二、高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

1.教師的信息應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)

教師的信息意識(shí)是反映在教師對(duì)信息資源的渴望程度和對(duì)相關(guān)信息的敏感程度。目前一部分教師能夠較好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，但大部分的教師信息感知能力相對(duì)較弱，他們已經(jīng)適用、習(xí)慣了數(shù)年甚至數(shù)十年的教學(xué)方式，不習(xí)慣使用新的教學(xué)工具與新的教學(xué)模式，加上由于多數(shù)骨干教師年齡偏大，對(duì)新技術(shù)的接受與學(xué)習(xí)的能力相對(duì)偏低，更容易造成對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的抵觸。

2.教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力尚不能適應(yīng)信息化建設(shè)的發(fā)展要求。盡管目前職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用比較普遍，但很多處于淺層應(yīng)用水平，信息技術(shù)僅僅作為輔教或輔學(xué)的工具手段，大多教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力主要是基本操作和PPT課件制作，教師將數(shù)字化教學(xué)資源與課程教學(xué)進(jìn)行深層次融合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程資源的開發(fā)、教學(xué)空間應(yīng)用、數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用等能力相對(duì)較弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育信息化發(fā)展的需要。信息技術(shù)應(yīng)用于教與學(xué)的總體水平還很有限，教師信息化應(yīng)用水平亟待提高。

三、信息化快速發(fā)展挑戰(zhàn)下，高職教師應(yīng)具備的信息技術(shù)應(yīng)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高職教育提出了新的挑戰(zhàn)，因此，教師必須主動(dòng)適應(yīng)這一變化，積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列變革，努力提升信息技術(shù)相應(yīng)能力，以滿足信息化建設(shè)發(fā)展水平的需要。

1.基本的信息系統(tǒng)運(yùn)用能力

在信息技術(shù)時(shí)代，高職院校教師除了要求應(yīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力、使用信息工具進(jìn)行交流的能力之外，還要求教師能熟悉各種應(yīng)用系統(tǒng)的使用，包括多媒體教室教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館信息檢索系統(tǒng)、MOOC教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)系統(tǒng)等。此外，還包括一些專業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)用。

2.信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用能力

信息化教學(xué)資源是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的一切支持教學(xué)活動(dòng)的資源，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要保障。信息化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用能力具體包括對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用、多媒體技術(shù)與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與制作等?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中集聚了大量的數(shù)據(jù)、程序、教學(xué)軟件等，面對(duì)海量的教學(xué)資源，教師需要將這些資源匯集起來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮Y選、分析，并進(jìn)行合理的加工和改造。同時(shí)還需要熟練地掌握FLASH、PHOTOSHOP、繪圖軟件等多媒體應(yīng)用軟件，開發(fā)課件音頻、視頻等教學(xué)資源，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室、開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)測(cè)試等。所以信息化資源開發(fā)與應(yīng)用能力在現(xiàn)代高職教師技能中必不可少。

3.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力體現(xiàn)在要求教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)合理地運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需求，充分利用各種恰當(dāng)?shù)男畔①Y源，將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合，使信息技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的工具和手段，同時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)地安排教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與要素，組織信息化教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合能力的有效發(fā)展，保障信息化教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行和有效實(shí)施。

四、提升高職教師信息化應(yīng)用能力策略分析

1.更新教育觀念，增強(qiáng)教師的信息意識(shí)

教師自身信念是信息化教學(xué)能力提升的最根本內(nèi)驅(qū)力。因此，需要積極開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討論，使教師了解現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)，確立教育信息化觀念，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，主動(dòng)適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展需要。只有教師的信息化教學(xué)觀念和意識(shí)得以加強(qiáng)，樂于信息化教學(xué)，并對(duì)發(fā)展信息化教學(xué)能力有信心，其能力才有可能得到提升。

2.構(gòu)建有效的培訓(xùn)模式，強(qiáng)化信息化應(yīng)用能力培用

信息技術(shù)是一門實(shí)用技術(shù)，要切實(shí)提升教師信息化應(yīng)用能力必須通過多元的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)?？刹扇≡盒Ｅ嘤?xùn)、校本培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)自主研修等多種培訓(xùn)方式相結(jié)合，對(duì)骨干教師群進(jìn)行全面培訓(xùn)與指導(dǎo)，以應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、支持教師專業(yè)發(fā)展為主線，系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)知識(shí)和技能，獲得信息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)。同時(shí)也可發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，逐步發(fā)揮骨干教師自身的校本培訓(xùn)力量，由其完成對(duì)各自學(xué)校教師的全面培訓(xùn)與指導(dǎo)。另外，也可開展校際協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)共同體，形成長(zhǎng)期共享和共同解決信息化教學(xué)問題的工作習(xí)慣。

3.加強(qiáng)院校支持力度，為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提供有力保障

學(xué)校為信息化教學(xué)實(shí)踐積極地提供軟硬件方面的有力保障，是教師信息化教學(xué)能力提升的重要支點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)通過制定系列保障措施，激發(fā)教師應(yīng)用信息化教學(xué)手段的主動(dòng)性，如：制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度；將教師信息化應(yīng)用能力作為教師能力和評(píng)聘考核的重要標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師開展信息化教學(xué)改革和信息化教學(xué)大賽等，全面促進(jìn)教師積極主動(dòng)提升信息化技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)搭建和完善相關(guān)信息化平臺(tái)，積極支持為教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)提供外部條件，如：創(chuàng)設(shè)校園信息化教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)信息化教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)；建立多元信息化教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系等，為教師信息化教學(xué)實(shí)踐提供良好的保障。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣臘芳（1978-），女，安徽桐城人，合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，工學(xué)學(xué)士，主要研究方向：機(jī)械質(zhì)量管理檢測(cè)，教育教學(xué)管理。