曾平平

摘 要：高職院校教育是我國教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，在新時(shí)期教育方針指引下，高職教育得以發(fā)展。但是在對學(xué)生管理上，因受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，實(shí)際管理中存在很多問題，如對學(xué)生的思想指導(dǎo)、生活管理以及學(xué)習(xí)上的管理方式滯后，高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定等?；诟呗氃盒＾k學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方向，需要在高職院校中引入企業(yè)管理模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖耍疚膶Ω呗氃盒W(xué)生管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并研究在學(xué)生管理中引入企業(yè)管理方式。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；企業(yè)化模式；應(yīng)用分析

1.高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（1）高職院校學(xué)生管理方面存在偏差。隨著人們生活水平的提高，一些高職學(xué)生對物質(zhì)生活的追求大于精神生活，對生活的理解存在偏差，這為學(xué)生管理工作帶來麻煩。部分管理人員不能正確認(rèn)識管理工作的性質(zhì)，管理工作中忽視思想教育，管理理念存在偏差。部分教師的管理意識淡薄，將自身工作等同于上傳下達(dá)，不注重與學(xué)生之間的溝通，不能對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作的價(jià)值沒有得到充分體現(xiàn)。[1]

（2）高職院校學(xué)生管理工作缺乏針對性。目前，我國高職院校專業(yè)化建設(shè)沒有統(tǒng)一性。首先，相關(guān)的學(xué)生管理人員沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，在學(xué)生管理工作中，不能認(rèn)識到管理方式的重要性，很多教師在學(xué)生管理中采取的方式不科學(xué)。另外，高職院校學(xué)生管理工作十分復(fù)雜，工作開展難度較大，使得學(xué)生管理工作失去積極性，很多工作只是流于形式。[2]隨著高職院校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生管理者面臨著諸多挑戰(zhàn)。要想實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的學(xué)生管理，需要在學(xué)校中建立專業(yè)化的管理隊(duì)伍。

2.高職院校學(xué)生管理企業(yè)化模式應(yīng)用分析

（1）校園文化與企業(yè)文化融合。高職院校校園文化與企業(yè)文化之間的融合，是一種比較的企業(yè)化模式應(yīng)用。學(xué)生只有找到企業(yè)文化與校園文化之間的差別，才能夠更好地融入工作中。企業(yè)文化與校園文化之所以能夠融合，最為主要的原因就是企業(yè)文化中的激勵(lì)機(jī)制與校園文化中的獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制有相似點(diǎn)，都是對表現(xiàn)優(yōu)異、能力較強(qiáng)者進(jìn)行鼓勵(lì)。

高職院校學(xué)生管理應(yīng)該引用企業(yè)管理中的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)在實(shí)際管理基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在教育管理上也是如此。要想實(shí)現(xiàn)二者之間的融合，需要對企業(yè)激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)行分析。第一，建立激勵(lì)制度時(shí)要充分考慮到企業(yè)特征，將激勵(lì)機(jī)制與企業(yè)管理機(jī)制充分結(jié)合起來，從工作條件、工作環(huán)境以及工作福利等方面為員工創(chuàng)造便利條件。第二，企業(yè)管理從獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)了員工的工作能力以及工作素質(zhì)的提高。第三，企業(yè)員工在各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制中，能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)充分表達(dá)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長足發(fā)展。

在學(xué)生素質(zhì)評定機(jī)制與企業(yè)績效機(jī)制之間建立橋梁，在學(xué)生管理中應(yīng)用企業(yè)化模式，同時(shí)為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，高職院校班主任管理工作中需要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定機(jī)制。在此機(jī)制中，輔導(dǎo)員通過合理方式，對學(xué)生信息進(jìn)行采集，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行分析，以科學(xué)方式制訂高職教育目標(biāo)。通過定量和定性的評定方式、觀察判定、成績考核等多種手段，對高職學(xué)生綜合發(fā)展情況以及學(xué)生未來發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測。

（2）“訂單式”校企合作，提升學(xué)生就業(yè)率。近年來，“訂單式”的校企合作方式受到社會(huì)各界的好評，在各大高校中火熱實(shí)施。學(xué)生之所以面臨就業(yè)時(shí)顯得手足無措，原因主要是高職學(xué)生大部分學(xué)無所用，空有滿腹理論知識，當(dāng)面臨實(shí)際工作時(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。因此，增加高職院校學(xué)生就業(yè)率，緩解其就業(yè)壓力的重要途徑就是增加企業(yè)與高職院校之間的合作與聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。該種方式為學(xué)生提供了多種工作實(shí)際機(jī)會(huì)，完美地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校理論知識與企業(yè)中實(shí)踐相結(jié)合，是新時(shí)期提升高校學(xué)生就業(yè)率的重要舉措，在經(jīng)濟(jì)市場人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

綜上所述，高職院校學(xué)生管理工作是教育中的重點(diǎn)，高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理之間存在著較大的差距，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)，高職院校學(xué)生將難以跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展步伐，這將會(huì)為學(xué)生發(fā)展帶來消極影響。將企業(yè)化的模式應(yīng)用到高職院校學(xué)生管理中來，能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到職業(yè)狀態(tài)，采用該種管理方式在教育改革中意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 婷.校企合作高職院校學(xué)生管理企業(yè)化模式研究[J].科教文匯（上旬刊），2012，（10）：176-177.

[2]宋 宇.高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究[D].合肥：安徽大學(xué)，2014.