郭晨菲

摘 要：目前，在當(dāng)代大學(xué)生群體中，一些大學(xué)生存在不重視思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的心理，這嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，教師作為思政課的主導(dǎo)者，也作為學(xué)校思想政治工作的傳播者、引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該發(fā)揮自己的積極作用，分析大學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生逆反心理的原因，通過多種途徑對(duì)其逆反心理進(jìn)行干預(yù)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；大學(xué)生；調(diào)適；逆反心理

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思政課逆反心理是指大學(xué)生在思想政治理論課的教學(xué)過程中，由于某些原因而對(duì)思政課產(chǎn)生抵觸的心理，進(jìn)而產(chǎn)生與教育目標(biāo)相悖的情緒和行為傾向。大學(xué)生對(duì)思政課的逆反心理表現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)思政課內(nèi)容的懷疑和排斥，對(duì)思政課教師的冷漠和反感，對(duì)思想政治教育目標(biāo)的否定。而造成大學(xué)生產(chǎn)生思政課逆反心理的原因具體有以下幾個(gè)方面。

一、不良的社會(huì)思潮的影響

首先，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，人們追求利益最大化，在很大程度上忽視了精神方面的需求；其次， 西方資本主義國(guó)家的思潮涌入我國(guó)，當(dāng)代一些青少年深受個(gè)人主義、利己主義、享樂主義等思潮的影響；最后，信息化時(shí)代的全面到來，大眾傳媒在為人們提供方便與快捷的同時(shí)，也加速了負(fù)面效應(yīng)的傳播。大學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，不能辯證地看待社會(huì)上的負(fù)面影響。

二、高校思想政治教育自身存在問題

首先，高校思政課的教材和教法方面存在內(nèi)容陳舊、方法單一的問題，與學(xué)生的接受程度和理解水平有些不符，難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次，部分高校思政課教師缺乏應(yīng)有的素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理，從而泛化到對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理。最后，高校思政課的設(shè)置存在問題，思政課作為一門公共課，為大班授課方式，且考查難度明顯低于專業(yè)課，因此學(xué)生不會(huì)對(duì)思政課加以重視。

三、大學(xué)生的個(gè)性和心理特征

作為青少年的大學(xué)生（以青年偏多）處于發(fā)展的第二加速期，他們的身心發(fā)展并不平衡。大學(xué)生一般以成人的高度來看待自己，但在很多方面達(dá)不到成人的水平，受到生理、心理、社會(huì)性發(fā)展不平衡的內(nèi)在因素的制約。年輕人好奇心強(qiáng)、好勝心重，且反抗心理普遍存在，對(duì)成人的說教指導(dǎo)、批評(píng)指正存在嚴(yán)重的反感和不滿情緒，逆反心理會(huì)由此加深。

四、探索教師調(diào)適大學(xué)生思政課逆反心理的途徑

1.教師要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)

教師的素質(zhì)在思想政治教育工作中具有決定作用的因素，作為一名高校思政課教師，必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，自覺接受思想政治教育，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的基本功。同時(shí)，高校思想政治教師應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，提高自身修養(yǎng)。教師的人格力量是調(diào)適學(xué)生逆反心理的重要因素。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂科學(xué)化和藝術(shù)化

作為新時(shí)代的思政課教師，必須樹立新型的教學(xué)理念。第一，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。思政課教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，了解學(xué)生的需求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。第二，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，思政課教師要將社會(huì)焦點(diǎn)與思政課內(nèi)容相聯(lián)系，對(duì)重大的社會(huì)事件和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入淺出的分析。

3.改善教育方式和內(nèi)容

思政課教師要改變傳統(tǒng)的以講授和灌輸為主的教學(xué)方式，在課堂上給予學(xué)生充分的自由和機(jī)會(huì)，使他們敢于發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的看法，以增強(qiáng)師生之間的交流與合作，拉近師生之間的距離，提升學(xué)生參與的樂趣，做好以上工作，自然會(huì)減少其逆反心理。

4.協(xié)調(diào)各方對(duì)學(xué)生思想觀念的影響

教師作為思想政治理論課的主導(dǎo)者，除了要對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，還要注意協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)等方面對(duì)他們思想觀念的影響，家長(zhǎng)的溺愛和放任在一定程度上會(huì)不利于孩子正確的人生觀的形成，社會(huì)的負(fù)面事件也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知和觀念。因此，教師要規(guī)避其他方面對(duì)大學(xué)生思想觀念的不良影響，使家庭、社會(huì)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育方向相一致，學(xué)生的逆反心理也就失去了生存的環(huán)境基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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