李永琳+牟福元

[摘 要]建筑電氣與智能化技術(shù)人才的需求逐年加大。為適應(yīng)社會(huì)需求，建筑電氣與智能化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)問(wèn)題和實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。在分析建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目實(shí)踐、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方面對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探索和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]建筑電氣與智能化；應(yīng)用型；工程能力

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0167-02

建筑電氣與智能化技術(shù)人才的需求逐年加大。為適應(yīng)社會(huì)需求，建筑電氣與智能化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)問(wèn)題和實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。本文就目前人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)近幾年的專業(yè)建設(shè)探索實(shí)踐，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建模式進(jìn)行探索和總結(jié)。

一、建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)中還不能形成有效的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)中主要存在以下主要問(wèn)題。

（一）專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)師資力量薄弱

由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，導(dǎo)致本專業(yè)長(zhǎng)期教學(xué)積累有限，師資隊(duì)伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養(yǎng)方案沒(méi)有校外專家和行業(yè)專家指導(dǎo)，不能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)與市場(chǎng)需求對(duì)接。

（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不能滿足企業(yè)和行業(yè)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

建筑電氣與智能化是新興專業(yè)，專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，人才培養(yǎng)方案由團(tuán)隊(duì)教師制訂，課程體系和培養(yǎng)方案不能反映市場(chǎng)的最新動(dòng)向，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能得 到行業(yè)和企業(yè)認(rèn)可。

（三）課程設(shè)置中理論課比重較大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不高

應(yīng)用型本科大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)著重于應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐教學(xué)的比重不恰當(dāng)，受實(shí)踐場(chǎng)地影響，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程在人才培養(yǎng)方案中占比較低。

（四）校外實(shí)踐教育基地缺乏，不能產(chǎn)教融合，影響學(xué)生的工程能力培養(yǎng)和提高

專業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地有限，大多實(shí)踐課程安排在校內(nèi)或是演示教學(xué)，學(xué)生不能根據(jù)具體工程項(xiàng)目需求獨(dú)立完成工程設(shè)計(jì)，缺乏工程應(yīng)用能力。

二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐方法

建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，校企共建實(shí)習(xí)單位，提高人才工程應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求，提高就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）抓好專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

建筑電氣與智能化專業(yè)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，始終把建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍作為做好實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。

鼓勵(lì)本專業(yè)教師攻讀博士學(xué)位，參加注冊(cè)消防工程師、一級(jí)建造師和江蘇省建（構(gòu)）筑特種行業(yè)執(zhí)業(yè)資格等行業(yè)資格認(rèn)證考試，鼓勵(lì)中青年教師積極進(jìn)行國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)與本專業(yè)相關(guān)專業(yè)教授、博士和高層次人才，提高教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

強(qiáng)化專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。鼓勵(lì)本專業(yè)教師到南京普天天紀(jì)樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室參與企業(yè)科技攻關(guān)，進(jìn)一步提高教師工程應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力。

聘請(qǐng)建筑電氣與智能化領(lǐng)域的知名專家學(xué)者通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，邀請(qǐng)“建筑智能化工程實(shí)踐教育中心”的專家進(jìn)行專業(yè)發(fā)展及專業(yè)實(shí)踐教育等方面的指導(dǎo)，校企共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。

形成一支以中青年骨干教師為基礎(chǔ)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，校企結(jié)合，高學(xué)位比例高，愛(ài)崗敬業(yè)，能滿足建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

（二）以行業(yè)企業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，制訂人才培養(yǎng)方案

用人單位和行業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與到專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與就業(yè)指導(dǎo)體系中來(lái)。行業(yè)專家與企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，校企共同確定建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、能力要求；由企業(yè)聯(lián)合學(xué)校組建專業(yè)工程實(shí)踐教育中心，校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)。

專業(yè)突出工程應(yīng)用，整合知識(shí)能力體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，注重行業(yè)特色，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)拓展課程和工程實(shí)踐五大模塊組成的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)和工程應(yīng)用能力，如下圖所示。

（三）基于理論課程學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)比重，結(jié)合工程項(xiàng)目提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，結(jié)合實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力訓(xùn)練，開(kāi)展以工程應(yīng)用能力為根本的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加大實(shí)踐類環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的占比，并形成鮮明的工程技術(shù)特色。通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、科研創(chuàng)新及各類競(jìng)賽，將實(shí)際工程融入課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)中。

通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生已具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，在畢業(yè)時(shí)，基本能夠勝任崗位需要。

（四）廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，產(chǎn)教融合，實(shí)行學(xué)歷教育與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合

加強(qiáng)與行業(yè)主管機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力本位制的培養(yǎng)模式。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，廣泛建立專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，并共同建設(shè)了智能消防系統(tǒng)、智能安全防范系統(tǒng)、樓宇電梯監(jiān)控系統(tǒng)、暖通空調(diào)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、信息化智能小區(qū)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等建筑電氣與智能化專業(yè)所特有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提高工程應(yīng)用能力，發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員針對(duì)具體工程項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工中來(lái)，以應(yīng)用能力為核心指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)即擁有從事智能建筑弱電系統(tǒng)工程和光纜認(rèn)證測(cè)試工程師（CFTT）證書(shū)，以及安防維保、消防維保等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

三、結(jié)論

通過(guò)近幾年對(duì)該專業(yè)教學(xué)體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建得到了完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力逐漸得到增強(qiáng)。從就業(yè)后收入水平來(lái)看，本專業(yè)人才就業(yè)薪水平均高于省內(nèi)非211高校的平均月收入。完善的人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，與企業(yè)對(duì)接的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 汪泓.打造卓越工程師搖籃，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].高教論壇，2010（1）.

[4] 李建平，黃向陽(yáng).“建筑電氣”課程教學(xué)改革探討[J].中國(guó)電力教育，2013（33）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]