劉川

摘 要：本文通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用文寫(xiě)作進(jìn)行分析，從教學(xué)目的，寫(xiě)作思路和內(nèi)容表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行探討，希望能對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)體統(tǒng)一些借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作； 實(shí)用性；寫(xiě)作思路；表達(dá)

一、教學(xué)目的

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，英文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)是其中必不可少的一環(huán)，也是各種英語(yǔ)考試中必考的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)相對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)比較獨(dú)立，主要教學(xué)目的在于提升學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作某種應(yīng)用文的能力。近年來(lái)，隨著世界各國(guó)的聯(lián)系日益密切，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)也發(fā)生了一些變化，下面從實(shí)用性和格式化兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

1.實(shí)用性

隨著高職公共英語(yǔ)教學(xué)要求的提升，英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)用性教學(xué)開(kāi)始變得越來(lái)越重要。英文寫(xiě)作的實(shí)用性最突出的表現(xiàn)在于應(yīng)用文寫(xiě)作。應(yīng)用文寫(xiě)作不再只是信件寫(xiě)作，更多的使用內(nèi)容包括：簡(jiǎn)歷，廣告，郵件，備忘錄，便條，名片等。這些內(nèi)容本身難度不大，但對(duì)于多數(shù)從未接觸過(guò)此類(lèi)英文形式的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然需要進(jìn)行較為系統(tǒng)的講解和教學(xué)。這些實(shí)用內(nèi)容在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際工作中使用的頻率越來(lái)越高，這也是由于國(guó)際交流深入和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展造成的。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)用性目的不僅表現(xiàn)為形式上的增多，也表現(xiàn)為詞匯和句子的實(shí)用性，在一些追求簡(jiǎn)潔的實(shí)用文體中，一些更為實(shí)用的詞語(yǔ)或縮略語(yǔ)都會(huì)更為頻繁地使用。

2.格式化

英語(yǔ)應(yīng)用文最突出的特點(diǎn)就在于其特有的形式。很多應(yīng)用文格式比較單一和固定。掌握其突出的形式特點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)應(yīng)用文的關(guān)鍵。還有一些形式多樣的應(yīng)用文體形式，在教學(xué)中，首先明確一種常見(jiàn)的寫(xiě)作形式，而非介紹更多種的樣式。在此后的教學(xué)和練習(xí)中，不斷強(qiáng)化這種內(nèi)容形式，讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)嶋H遇到這類(lèi)文體寫(xiě)作時(shí)，在第一時(shí)間有一種較為穩(wěn)妥的解決方案。少數(shù)學(xué)習(xí)者在對(duì)該類(lèi)應(yīng)用文體融會(huì)貫通之后，自然會(huì)處于個(gè)人偏好進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于一些在實(shí)際工作中而非考試中出現(xiàn)的應(yīng)用文形式，固定的格式就顯得更為重要，以英文便條為例，是寫(xiě)作者將重要信息留給他人所用，簡(jiǎn)潔的內(nèi)容和通用的形式可以最有效率地起到便條的作用。因此，尊重和使用英語(yǔ)中約定俗成的格式，對(duì)于自己和他人都是十分必要的。

二、寫(xiě)作思路

寫(xiě)作英語(yǔ)應(yīng)用文也需要對(duì)全文有一個(gè)整體的寫(xiě)作構(gòu)想，因此明確寫(xiě)作思路在英語(yǔ)應(yīng)用文中也值得推敲。這里僅針對(duì)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)探討英語(yǔ)母語(yǔ)寫(xiě)作思路和方便閱讀寫(xiě)作思路兩種。

1.英語(yǔ)母語(yǔ)寫(xiě)作思路

英語(yǔ)母語(yǔ)寫(xiě)作思路的突出表現(xiàn)就是以所述事物的重要程度排序，而非事件的時(shí)間或空間線(xiàn)性順序。例如如果描述一件事情或是發(fā)出一份邀請(qǐng)，首先要說(shuō)明的應(yīng)該是事物或邀請(qǐng)的內(nèi)容和類(lèi)型，然后是時(shí)間和地點(diǎn)，最后是其他的致謝或描述。這是和英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)相關(guān)的。在英文應(yīng)用性文體中，最明顯的體現(xiàn)就是直接表達(dá)核心內(nèi)容而非客套，通常不會(huì)進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的表達(dá)或鋪墊內(nèi)容。這和漢語(yǔ)有很大的差別，漢語(yǔ)表達(dá)中，往往在開(kāi)始說(shuō)明核心問(wèn)題前進(jìn)行一定鋪墊，以免讓一些對(duì)他人的要求顯得突兀。英語(yǔ)應(yīng)用文中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的表達(dá)也有讓?xiě)?yīng)用文的閱讀者利于快速把握要點(diǎn)的訴求。

2.方便閱讀寫(xiě)作思路

英語(yǔ)應(yīng)用文中另一種常見(jiàn)的寫(xiě)作思路 就是方便閱讀者進(jìn)行閱讀。即以閱讀者為核心，寫(xiě)作時(shí)的格式和內(nèi)容是以為了對(duì)方易于進(jìn)行分類(lèi)或摘要進(jìn)行寫(xiě)作。這也需要寫(xiě)作者能夠換位思考，方便他人。例如：很多公司要求的英文簡(jiǎn)歷中往往以求職者僅提供一頁(yè)紙的內(nèi)容，并在顯著位置表明求職職位，而學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)是圍繞所求職位的，而并不是自認(rèn)為優(yōu)秀但和求職職位無(wú)關(guān)的方面。方便閱讀正是體現(xiàn)應(yīng)用文實(shí)用性的重要特點(diǎn)，為方便閱讀而進(jìn)行的內(nèi)容調(diào)整都有利于體現(xiàn)實(shí)用性的教學(xué)目的。

三、內(nèi)容表達(dá)

詞匯和和句型教學(xué)是應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何更好地用英文進(jìn)行表達(dá)是寫(xiě)作教學(xué)探討的主要內(nèi)容。

1.精煉表達(dá)

根據(jù)上文提到的實(shí)用性的教學(xué)目的，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作中所使用的詞匯應(yīng)該更為精煉。有可能簡(jiǎn)單表達(dá)的內(nèi)容就不必進(jìn)行更為復(fù)雜的描述和解釋。從詞匯角度上來(lái)看，對(duì)待日常信件，留言等應(yīng)用文體可以多使用常用詞匯可以讓閱讀者易于理解。在描述一些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容時(shí)，使用專(zhuān)業(yè)的特有詞匯會(huì)讓表述內(nèi)容更準(zhǔn)確，內(nèi)容也會(huì)更凝練。從句子的角度上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的應(yīng)用文體寫(xiě)作中，出于實(shí)用性和方便閱讀的考量可以多使用單句進(jìn)行表達(dá)。

2.本土化表達(dá)

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，很多學(xué)習(xí)者免不了要對(duì)所書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容以漢語(yǔ)的方式進(jìn)行編排，然后將內(nèi)容翻譯成英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者常常會(huì)出現(xiàn)一些中式英語(yǔ)的表達(dá)?；蚴怯杏⒄Z(yǔ)中也有的表達(dá)方式，但是不適合出現(xiàn)在應(yīng)用文寫(xiě)作中。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中可以加入適當(dāng)?shù)谋痴b句子，將一些常用的標(biāo)準(zhǔn)化的表達(dá)介紹給學(xué)生，在學(xué)生不能自由發(fā)揮的情況下，以一種規(guī)范化的本土習(xí)慣用語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這也在實(shí)際寫(xiě)作中提升效率

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)是一種較為獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，可以在明確教學(xué)目的的前提下，可以用符合英語(yǔ)母語(yǔ)習(xí)慣的思維方式和常用表達(dá)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，也可以用嚴(yán)格的格式規(guī)范進(jìn)行精煉表達(dá)教學(xué)，這都有助于發(fā)揮應(yīng)用文的實(shí)用和規(guī)范的特點(diǎn)。

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