董小婷

在課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出一種歡快、愉悅的情境，使課堂氛圍顯得民主、和諧。在提問時(shí)盡量采用 “你能自己想辦法解決這個(gè)問題嗎？ “大家聽明白他的意思了嗎，誰來重復(fù)一遍？”“你有什么新的收獲嗎？還有哪些問題你是用不同的方法解決的”等親貼的、協(xié)商的話語，學(xué)生才能感受到和諧的教學(xué)環(huán)境，才能有更大的收獲。我們更應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。不能讓學(xué)生感到被動(dòng)、緊張、羞澀，心靈受到挫傷，情緒受到影響。

1. 案例

“教師，其實(shí)我們喜歡你，就是我們不敢親近你?！边@句簡單的話曾讓我在很長一段時(shí)間內(nèi)疚，不斷自我反省。總覺得自己必須向這個(gè)充滿青春活力，個(gè)性張揚(yáng)的女孩表示歉意。終于，在前不久找到個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，我的心才得以寬慰。

事情發(fā)生在開學(xué)不久的一節(jié)英語課上，我在講解一道同義句轉(zhuǎn)換題，原題是這樣的：“He hurried to school”提供的參考改寫句式是這樣的：“He school .”對大多數(shù)學(xué)生來說這道題并不難，一位學(xué)生很快說出了答案：“He went to school in a hurry.”我當(dāng)時(shí)非常滿意，因?yàn)榇饘α??？墒?，?dāng)我剛要繼續(xù)講下一道題的時(shí)候，我班頭腦靈活，反應(yīng)很快的小琳突然發(fā)問：“用 he was in a hurry to 不行嗎？”由于我平時(shí)不允許學(xué)生在課上隨便提問，因而對她突如其來的發(fā)問，我毫無思想準(zhǔn)備，她打亂了我的教學(xué)思路，我認(rèn)為前面那個(gè)學(xué)生的回答我很滿意，所以就沒有考慮更多的其它答案，生氣地說：“就這個(gè)答案，你怎么那么多話呢？”“可我看了課外書是……?！睕]等小琳說完，我就很不耐煩地說：“答案就是這樣，好，我們接著做下一道題?！?小琳立即低下頭去看題，不再作聲，一節(jié)課都沒有反應(yīng)，表情顯得十分沉重。我的內(nèi)心也不太平靜，不時(shí)地觀察她，有種說不出的難受。我怎么這樣對待孩子呢？可是在課后，我又沒有勇氣去安慰這個(gè)勇敢而又受傷的孩子。只是怕自己的“師道尊嚴(yán)”受損，怕在以后的課堂上控制不了局面?？上挛缁顒?dòng)課時(shí)這個(gè)女孩卻很懂事地主動(dòng)來找我談話，我更感到愧疚了。在后來的一節(jié)師生見面班會(huì)課上，我放低資態(tài)就這件事公開向她道歉，事情愉快的解決了，但課堂上發(fā)生的那一幕卻時(shí)時(shí)在我眼前閃現(xiàn)，讓我感慨萬千，思緒綿綿，我深刻地感悟到：“教”需要不斷改變和創(chuàng)新。

2. 反思

通過這次觸動(dòng)我心靈教學(xué)事件以后，我的改變帶給學(xué)生許多變化，課堂交給了學(xué)生，我只是他們學(xué)習(xí)的服務(wù)者，傾聽者，好伙伴，小琳成了學(xué)生心目中的“學(xué)霸”，我感到無比的欣慰。

俗話說：“想得清楚的人才能說得清，說得清的人必定想的清”，給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也是給其他學(xué)生提供了交流分享學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在上課時(shí)我們總會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)教師聽到一個(gè)特殊的方法，沒有等學(xué)生講完，就打斷了學(xué)生的講話，會(huì)把學(xué)生還沒有講完的話打斷或者接下去，這樣學(xué)生失去了自己講話的權(quán)利，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到挫傷，所以，學(xué)生自己能講完的，我們等，學(xué)生聽不懂的，我們應(yīng)該幫助著說，完全要把學(xué)生的講話權(quán)利給學(xué)生，讓學(xué)生自己解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不要因?yàn)椤皫煹雷饑?yán)”而傷了學(xué)生。

3. 總結(jié)

好的學(xué)習(xí)氛圍不僅會(huì)影響學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)教師也有可能因此而失去學(xué)生的信任。作為教師我們有時(shí)必須摒棄“師道尊嚴(yán)”，放下架子、蹲下來和學(xué)生一起看世界，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在積極，樂觀的氣氛中充滿自信的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力，要多用鼓勵(lì)性的語言，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中大膽嘗試，努力創(chuàng)造，我們也應(yīng)該通過民主的交流渠道，共同探討，共同研究，在師生互動(dòng)中反思教學(xué)的得失，檢驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到互相幫助，共同提高的目的。

（作者單位：甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校）