黃惠蘭

伴隨著社會的發(fā)展與進步，高中英語教材也在不斷的改革與更新，其教學(xué)內(nèi)容也十分廣泛具體。而在英語教學(xué)中開展任務(wù)教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的語言運用能力，同時能夠幫助學(xué)生形成良好的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力等。而教師要如何有效地在高中英語課堂上開展任務(wù)教學(xué)呢？以下就是筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗進行的一些分析與提出的建議。

1. 結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)

任務(wù)教學(xué)在高中英語教學(xué)中的展開中，不能只是依賴理論，這樣的教學(xué)是很難實現(xiàn)的，其效果也難以體現(xiàn)。故而，在實際的英語教學(xué)中，教師除了要將任務(wù)教學(xué)模式的實施過程進行分析與理解之外，還要將現(xiàn)代的信息技術(shù)進行融合，如此才能讓學(xué)生更好地接受英語知識，從而進行教學(xué)。而在實際的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)有效地融入到教學(xué)中，能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時能夠激活英語課堂，創(chuàng)設(shè)和諧的英語課堂。例如在進行人教版高中英語“Friendship”的教學(xué)中，教師就可通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻與圖片，然后在讓學(xué)生通過所觀看的視頻與圖片進行相關(guān)的模仿。如此，不但極大地誘發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，同時促使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的英語知識，促使學(xué)生能夠在模仿的過程中掌握語言的運用能力。由此，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與任務(wù)教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠參與到英語教學(xué)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，并在參與的過程中體驗到學(xué)習的快樂，大大加強了高中英語教學(xué)效果。

2. 基于學(xué)生的認知水平

所謂任務(wù)教學(xué)的英語教學(xué)就是讓學(xué)習者將所學(xué)到的語言進行交流以完成某一種特定的任務(wù)的課堂活動。故而，要有效地在高中英語課堂開展任務(wù)教學(xué)，教師必須要充分了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，也就是學(xué)生的認知水平。如此，才能設(shè)計與學(xué)生相適應(yīng)的任務(wù)教學(xué)，才能讓學(xué)生通過任務(wù)教學(xué)提高自身的英語水平。由此，教師在日常教學(xué)中，在課堂上不但要傳授知識，同時還要關(guān)注學(xué)生吸收知識的效果。當然，不僅是在課堂上，在課后，教師也要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習情況，這樣才能及時地針對學(xué)生當前的認知水平，設(shè)計相關(guān)的任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地幫助學(xué)生進行英語學(xué)習。例如，在進行“The Olympic Games”中的“be + done”的一般進行時的教學(xué)過程中，教師需要注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)生的表情。在課后，教師還可以布置一些作業(yè)，來檢驗學(xué)生本次課堂中知識的掌握情況。在了解學(xué)生此時的認知水平之后，教師再設(shè)計與學(xué)生程度相適宜的任務(wù)教學(xué)。如此，這樣的任務(wù)，對于學(xué)生而言，不會過于簡單，其難度也不會太大，學(xué)生就不會感到厭煩，故而能夠積極地與學(xué)生合作來完成任務(wù)。而學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既鞏固了相關(guān)的英語知識，同時加深了與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與團結(jié)意識。

3. 設(shè)計開放型的任務(wù)

創(chuàng)造力是一個民族發(fā)展與進步的保證，故而在進行英語教學(xué)時，教師不僅要提高學(xué)生的英語水平，同時還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。故而，在進行任務(wù)型的英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而開放型的任務(wù)教學(xué)，就能讓學(xué)生發(fā)表的不同意見，促使答案多元化。而要設(shè)計開放型的任務(wù)，就需要教師深入教材，鉆研教材，豐富自己的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平。教師在設(shè)計任務(wù)時，根據(jù)全班學(xué)生的人數(shù)分為若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自己設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。并且，對于每一小組交上來的任務(wù)設(shè)計表，先讓學(xué)生自己進行互評，最后教師進行評價與修改。對于最好的一份任務(wù)設(shè)計表，教師再進行完善，再以這一份任務(wù)設(shè)計表進行相關(guān)的英語任務(wù)教學(xué)。當然，在學(xué)生設(shè)計任務(wù)時，學(xué)生可以要求學(xué)生與同伴之間用英語進行交流，而這就要建立在學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)上。如此，不僅能夠讓學(xué)生在合作競爭中進步，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而學(xué)生在全身心地投入任務(wù)設(shè)計中，無意識的將自己所學(xué)的英語知識加以運用，大大提高了英語語言的運用。例如在講“Healthy eating”之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，教師就可以對學(xué)生布置任務(wù)，將全班學(xué)生分成幾個小組，就“Healthy eating”這一單元的內(nèi)容進行任務(wù)設(shè)計，而教師可是適當?shù)亟o出一些建議與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地設(shè)計任務(wù)。

4. 結(jié)語

總而言之，高中英語教學(xué)中開展任務(wù)教學(xué)，無論是對于教師的教，還是學(xué)生的學(xué)習，均有著重要的作用。當然，以上僅是筆以自身的教學(xué)經(jīng)驗進行的一些分析，可能還存在不足，還需要更多的教師在實際教學(xué)中進行實踐與總結(jié)。由此，作為高中英語教師，應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)觀念，引進先進的教學(xué)方式與模式，針對實際的英語教學(xué)，積極在英語課堂中展開任務(wù)教學(xué)法。

（作者單位：福建漳浦道周中學(xué)）