李文海

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)模式，具有內(nèi)容少、針對性強(qiáng)、主題突出等優(yōu)點(diǎn)，在中職語文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。本文對微課教學(xué)模式在中職語文課堂中的應(yīng)用展開了研究，并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中職語文課堂中微課教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：微課；語文教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國社會文明建設(shè)的不斷發(fā)展，人們對中職教學(xué)越來越重視，對其教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。在中職教學(xué)中，語文是一門重要的學(xué)科，不同于普通高中的語文教學(xué)，中職語文教學(xué)更具實(shí)用性，這對中職語文課堂教學(xué)模式也提出了更高的要求。在中職語文課堂中，應(yīng)用微課教學(xué)模式不僅能夠豐富中職語文教學(xué)的形式，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果。對此，筆者進(jìn)行了相關(guān)介紹。

一、微課的特征及內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)新型教學(xué)資源普及和推廣的過程中，微課網(wǎng)絡(luò)資源成了一種新型的教學(xué)模式，它以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，呈現(xiàn)出短小、精煉的教學(xué)視頻形式，在這個有限的時間內(nèi)，圍繞一定的語文教學(xué)主題進(jìn)行知識闡述，注重對語文知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解，可以將學(xué)生的注意力集中于短小的問題，加以專注地思考和學(xué)習(xí)。在數(shù)字化的環(huán)境之下，學(xué)生不受時間和地點(diǎn)的限制，將教學(xué)知識重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看和思考，從而增進(jìn)對知識的消化和理解。

微課這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方式，呈現(xiàn)出一種碎片化學(xué)習(xí)的方式，主要顯示出以下幾個特點(diǎn)：

1.內(nèi)容精煉，結(jié)構(gòu)短小。微課教學(xué)內(nèi)容只針對某一主題的知識點(diǎn)，它不是將語文知識全部呈現(xiàn)，因而顯示出內(nèi)容精煉的效果，同時，微課視頻播放時間較短，大概十分鐘左右，重點(diǎn)呈現(xiàn)教學(xué)主題課件，顯現(xiàn)出突出的、定位學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)資源共享。微課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有網(wǎng)絡(luò)資源的共性，顯示出在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的知識共享特性。

3.活潑生動趣味性。微課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源顯示出趣味而生動的特性，它可以集中吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。

二、微課教學(xué)模式在中職語文課堂中的應(yīng)用

1.作為課堂導(dǎo)入，初步構(gòu)建學(xué)習(xí)構(gòu)架

微課具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時間短的特點(diǎn)，以其短小精悍的優(yōu)點(diǎn)在各個學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，能夠有效地改變學(xué)生因上課疲勞而學(xué)習(xí)效率降低，改善課堂氛圍。因此，語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用微課程作為課堂導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生先對文章重點(diǎn)有一個大致的了解，再在課堂中進(jìn)行詳細(xì)知識的講解。一方面，微課程是框架式的教學(xué)，是對本節(jié)課或是本文做的主要內(nèi)容的講解，對一些細(xì)節(jié)，或是助于理解的發(fā)散性知識，并不包含。因此，如果想要全面構(gòu)建完整課堂，需要以微課程為開啟，進(jìn)而進(jìn)行全面細(xì)致語文教學(xué)。微課程導(dǎo)入還需要注意的是知識點(diǎn)一定要足夠吸引人，形式要新穎，能夠有效引起同學(xué)們的注意力。具體的內(nèi)容可以是老師自己從網(wǎng)絡(luò)資源中獲得，也可以是老師自己動手制作。無論什么途徑，只要達(dá)到中職語文教學(xué)目的就好。

2.分散知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，由于自身的情況各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對知識點(diǎn)的掌握程度都是不一樣的。微課程為中職學(xué)生提供了自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利和機(jī)會，他們可以根據(jù)自己所需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣就要求語文老師在制作微課程視頻，或者是選擇微課程視頻資源的時候，要注意知識點(diǎn)的分散性，將知識點(diǎn)劃分為幾個階段，每篇文章都要有仔細(xì)的劃分，字詞理解、段落意思、課后延伸，等等。微課程是為了提供方便的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此，老師在制作教學(xué)微視頻的時候，一定要注意其規(guī)律性和方便性。例如，在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，做三個微視頻：（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解“散文”這個題材，從散文的特點(diǎn)：形散而神不散，到散文的分類：抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。并且在后面附上相應(yīng)的閱讀文章，及推薦的文章書籍。可以讓學(xué)生用心做一下筆記，在課下的時候，找出這些文章來閱讀，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，讓學(xué)生判斷此篇文章屬于那種類型，其抒情的方式又是什么。幫助學(xué)生更好地理解文章，找到中心思想和主要表達(dá)的情感。（2）對文章主要內(nèi)容進(jìn)行剖析，列舉出文章中主要描繪的對象：月亮、荷花等，然后例舉幾篇相似的文章。再介紹朱自清的生平及作品，介紹這篇文章的寫作背景。（3）對文章結(jié)構(gòu)的大體分析，每一段的大意以及文章的主要情感。這一部分視頻是文章主要內(nèi)容的講解視頻，是微課程教學(xué)中的第三步。學(xué)生可以通過這三段微視頻自主選擇學(xué)習(xí)，哪個地方比較薄弱，可以自己彌補(bǔ)。課上對課后題以及發(fā)散思維的問題進(jìn)行探討研究，來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也大大的提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

3.作為學(xué)生反饋的收集，整理疑難問題并答疑

微課具有反饋及時、針對性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，能夠及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息，具有即時性。在中職語文教學(xué)過程中，學(xué)生對語文都有相似的疑惑點(diǎn)，都會在相似的地方犯錯，老師就要在這個地方糾正多遍。采用微課程教學(xué)方法，將學(xué)生的易錯點(diǎn)記錄下來，并做好最細(xì)致的答疑，這樣能夠給學(xué)生及時的指導(dǎo)，減少他們犯錯。而對同一批學(xué)生來說，采用微課程教學(xué)方法，要記錄下他們每篇課文中出現(xiàn)的錯誤，以及難懂的地方，然后制作成微視頻，在后來的總復(fù)習(xí)過程中應(yīng)用。例如，在教學(xué)《六國論》的時候，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的片面性，只去介紹每個字詞的意思，而不站在歷史的角度上去考慮問題。因此，在微課程當(dāng)中，老師可以添加上對這部分內(nèi)容的歷史背景介紹，先豐富一下文章形象，這樣一些詞語在閱讀的過程中就很容易推斷出來。另外，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對秦滅亡的原因并沒有那么熟悉，而且對一些詞語也容易出現(xiàn)易混和易忘。這樣專門制作一個微課程用來復(fù)習(xí)這方面的字詞知識，和之前學(xué)習(xí)過的文章《阿房宮賦》《過秦論》結(jié)合起來，同時也復(fù)習(xí)里面的字詞和語句，這樣學(xué)生在新課學(xué)習(xí)時，其翻譯能力和文章的整體把握能力會大大增強(qiáng)，便達(dá)到了微課程的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)模式，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且能夠有效整合資源，拓寬課堂空間，優(yōu)化課堂效率，幫助學(xué)生更好地鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。因此，在中職語文課堂教學(xué)中，要合理應(yīng)用微課教學(xué)，做好課前的準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，從而改善中職語文課堂教學(xué)的效果，更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

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