周春芳

摘 要：中學思想政治教育在對受教者進行全面思想政治教育的過程中起著承上啟下的紐帶作用。當前的中學思想政治教育，需要教師從觀念更新、內(nèi)容整合、方法創(chuàng)新、通力合作等方面積極思考改進，以增強其有效性。

關鍵詞：中學教育；思想政治教育；教育觀念；有效性

一、更新觀念，重視學科地位

1.改變應試教育模式。在“一切以分數(shù)為準”的應試教育大環(huán)境下，學科化的思想政治教育不受重視卻又不能忽視。思想政治教育在中學以“副科”形式存在，尷尬的地位迫使很多教師在應試策略中，對學生進行“快餐式”教育。如上課時多以圈劃和識記教材知識點或考點為主，而沒有針對思想政治教育的學科特性和內(nèi)在要求進行科學的教育。學生也把更多的時間和精力放在所謂的“主科”上，甚至犧牲思想政治教育時間，為其他“主科”充電，在政治課堂“自學”其他課程。在如此的教學氛圍下，思想政治教育毫無靈魂，自然不能激發(fā)學生主動學習的興趣，致使思想政治教育學科無法從其他學科那里爭取到較多的學生資源，更談不上學生在接受了教師傳遞的知識后，將所學知識內(nèi)化，并由內(nèi)化而衍生出的道德自覺與外化的自覺行動。

2.提高從業(yè)人員的專業(yè)水平。處于“副科”位置的思想政治教育學科，教師數(shù)量在比例上明顯低于“主科”。一個政治教師同時帶幾個班的情況，無形中剝奪了他們進行教學實驗、教學探索和教學研究的時間。繁重的工作量、有限的時間，使這些教師只能延續(xù)傳統(tǒng)的思想政治教育模式，抽不出更多的時間去探索新的、適合本學科特性的、能夠有效達到教學目的的教育教學模式，無法使思想政治教育煥發(fā)出迷人的色彩，彰顯出自身的魅力。此外，在教師的應聘選拔上，一些學校出于偏見，認為政治課好教，對政治教師的學歷要求、專業(yè)素養(yǎng)要求都較低。這都在一定程度上影響了思想政治教育高效性的發(fā)揮。

二、整合內(nèi)容，挖掘豐富資源

1.思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構體系。思想政治教育內(nèi)容是由思想政治教育的基礎性內(nèi)容、主導性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容組成的結(jié)構體系。基礎性內(nèi)容包括傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育等，是思想政治教育的基本要求，是對學生進行思想政治教育的必要層次；主導性內(nèi)容包括愛國主義、集體主義、社會主義、馬克思主義世界觀和共產(chǎn)主義理想信念等，是思想政治教育的內(nèi)容主體，是需要弘揚和追求的層次；拓展性內(nèi)容是在新的條件下對二者的發(fā)展。

2.思想政治教育內(nèi)容要把握時代性，體現(xiàn)現(xiàn)實性。思想政治教育的拓展性內(nèi)容，來源于思想政治教育工作者對于時代脈搏的把握，在新的時代背景下，對思想政治教育資源的靈敏發(fā)掘與獲取。馬斯洛的需求理論指出，人的需要分五個層次，分別是生理需要、安全需要、愛的需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要。當前的中學生在開放多元文化的時代背景下，有著更強的自我意識、成才與成功意識，他們出生于以市場經(jīng)濟為主導的競爭時代，富有很強的現(xiàn)實利益觀，而對于紅色的革命年代卻很陌生。他們渴望學到的知識，是能幫助自己得到別人的欣賞與尊重，渴望獲得與現(xiàn)實生活密切相關的、與自身利益緊密相連的、富有時代氣息的新鮮資源。思想政治教育有效性的實現(xiàn)必須要考慮受教育者的內(nèi)在需求，充分挖掘新時代背景下的思想政治教育資源，促使思想政治教育的基礎性內(nèi)容和主導性內(nèi)容有更好的載體和傳送方式，同時要不斷豐富具有時代特色的和思想政治教育內(nèi)恰度高的拓展性內(nèi)容。

三、創(chuàng)新方法，形成多種途徑

1.創(chuàng)新思想政治教育方法的原則

（1）民主性原則。當代中學生擁有鮮明的個性和自主意識、民主意識。傳統(tǒng)硬性的灌輸式思想政治教育方法很容易遭到他們的排斥與反抗。思想政治教育方法的創(chuàng)新，首先要在教師與學生之間搭建一個民主、平等的對話交流平臺，要考慮到新時期中學生的心理特點與內(nèi)在需求，認真對待他們提出的意見和建議，形成一種在教師的引導下，學生自我教育與自主管理相結(jié)合的民主和諧的思想政治教育氛圍。

（2）主體間性原則。主體間性作為主體間關系的規(guī)定，是指主體之間在語言和行動上相互平等、相互理解和融合、雙向互動、主動對話的交往特點和關系，是不同主體間的共識和不同主體通過共識所表現(xiàn)出來的一致性。新時期的中學生有著較強的自主意識、民主意識和成才成功意識，他們渴望得到他人的理解與尊重。尊重他們，把他們作為一個自主的個體來看待，是增強思想政治教育有效性的基本前提。尊重中學生的主體地位，承認他們是學習的主體、認識的主體和發(fā)展的主體，能夠充分調(diào)動其參與思想政治教育和開展自我教育的積極性。

2.思想政治教育方法創(chuàng)新的路向

（1）“權力”下放，自主管理，自我教育。思想政治教育主要是做學生的思想工作，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的“三觀”引導，這必須建立在對學生全面了解的基礎上，對每位學生有清楚的認識。讓政治敦師作為班主任，為奠定這一基礎提供了條件。中學政治教師的選聘，應該將班級管理能力納人考查標準。在班級管理的過程中，班主任要學會將“權力”下放，更多地引導學生自我教育、自主管理，通過建立班級委員會的形式，讓學生在班級自主建設的實踐中，實現(xiàn)政治意識的內(nèi)化與政治行為方式的外化。

（2）巧妙運用先進的信息技術手段。當前中學生接受信息的渠道可謂多種多樣，除了傳統(tǒng)的書籍、電視、電影之外，還有來自于網(wǎng)絡、漫畫、電子書等先進技術手段的信息。同時，在實際教學過程中，使用PPT、分享網(wǎng)絡資源、播放圖片、視頻、音樂，更能激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。在這個信息技術已經(jīng)影響并滲透到人們社會生活各個領域的年代，走在學生前面，巧妙應用先進的信息技術手段開展思想政治教育，不僅可以增強思想政治教育的有效性，更重要的是，對先進信息技術手段的掌握，也是一種拉近思想政治教育者與受教育者的距離，實現(xiàn)二者有效溝通和交往的方式之一 。

（3）塑造教師形象，加強校風、班風建設。思想政治教育不是一個一蹴而就、立竿見影的過程。政治教師的自身形象就是最直觀、最鮮明的教育教學手段，對學生的影響深遠。政治教師形象的好壞直接關系到學生學習興趣的培養(yǎng)、品德的形成、正確價值取向的確立，關系到學生是否能成為全面發(fā)展的人才。在教師形象的塑造上，教師需由內(nèi)而外的作出努力，具備過硬的專業(yè)功底，且能將自己的專業(yè)以"學以致用”的方式體現(xiàn)出來，讓學生感受到學習知識的實用性。在新時代背景下，還要具備民主的作風和情感親和力。針對中學生特點，形成一套獨特的教學風格，讓學生感受到時代的氣息，體會到對學究式教學風格的揚棄。最后，教師良好的內(nèi)在素質(zhì)，要通過優(yōu)雅得體的儀表和儀態(tài)來展現(xiàn)。

四、通力合作，形成有效系統(tǒng)

家庭、學校和社會是思想政治教育環(huán)境的要素，根據(jù)系統(tǒng)論原理“整體大于部分之和”，為增強思想政治教育的有效性，必須注重系統(tǒng)內(nèi)部各要素的配合，除了學校、教師做好本職工作外，家庭和社會也要共同努力。

總之，整個社會都應該從社會制度的建設、教育者形象的塑造、公民道德意識的培養(yǎng)與行為方式的規(guī)范和約束、民主與法制的建設等多方面努力，為青少年的健康成長和思想政治教育有效性的增強，提供一個良好的外部環(huán)境。

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