張娟

購(gòu)買書籍，建立閱讀群 面對(duì)打工在外的家長(zhǎng)，留守學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力這一重任就落在學(xué)校和教師上，要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，首先要解決無課外書的問題，于是我校用公用經(jīng)費(fèi)給孩子們定《群文課本》，其次，一周固定一節(jié)群文閱讀課，來保障學(xué)生的閱讀時(shí)間。再次，還建立班級(jí)閱讀QQ群，以便教師在周末引導(dǎo)“留守學(xué)生”參加讀書活動(dòng)，以前留守學(xué)生離開學(xué)校，感到孤獨(dú)；離開老師，變得孤立無援；離開同伴，面對(duì)的是嘮叨不停的代理監(jiān)護(hù)人……這就是留守學(xué)生時(shí)常感到苦悶的事情，現(xiàn)在在群文課本陪伴下和同學(xué)之間溝通交流，可以慰藉他們殘缺的感情，至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等感情體驗(yàn)得到淡化或抑制，減輕留守學(xué)生在假日里的孤獨(dú)感。

老師引領(lǐng)，習(xí)得方法 閱讀是需要時(shí)間的，以前課外閱讀的時(shí)間主要在課外，但是對(duì)于留守學(xué)生來說，如果把所有的閱讀任務(wù)放在課外顯然是不合適的，為此，特意安排一節(jié)群文閱讀課，讓師生圍繞議題展開閱讀和集體建構(gòu)，教師的主體作用是利用群文閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并把閱讀方法運(yùn)用到大量的讀書活動(dòng)中。

同伴互助，實(shí)效加強(qiáng) 群文閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生和文本交互作用的過程，是在交互中產(chǎn)生新的視界融合的過程，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生交流”和“生生交流”給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的另一種體驗(yàn)、探究和感悟。因此，在探究和感悟中學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)疑惑，但是僅僅靠老師熱心輔導(dǎo)是不夠的，為幫助更多的學(xué)生提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，班級(jí)內(nèi)組建群文閱讀同伴互助小組，優(yōu)生與學(xué)困生一對(duì)一組合成群文閱讀互助小組，給留守學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)“交流”的課堂，以便差生遇到閱讀疑惑時(shí)能夠得到及時(shí)解決，同時(shí)各位優(yōu)生要負(fù)責(zé)跟蹤學(xué)困生閱讀量，閱讀內(nèi)容、并定期開展閱讀談話等工作從而達(dá)到給他們鼓勁、督促的效果。為“留守學(xué)生”創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

相約微信，師生共讀 閱讀是一個(gè)靈魂搖動(dòng)另一個(gè)靈魂，如果把課外閱讀完全寄托在學(xué)生自覺閱讀上，是無法保證的。為了讓寒暑假這閱讀的最佳時(shí)間能有效利用，使出一招“相約班級(jí)微信，師生同品讀書樂，共同成長(zhǎng)”。在師生共讀中在“你讀，他讀，我也讀”這種濃厚的讀書氛圍，留守學(xué)生們知道老師和自己讀著同一本書的時(shí)候，心理上的暗示與接近，學(xué)生讀起來更帶勁熱愛，讀書興趣持久，共讀的氛圍，是閱讀興趣的最好的催產(chǎn)素。同時(shí)，師生共讀一本書，師生之間擁有了更多交流的話題。

搭建平臺(tái)，展示風(fēng)采 心理學(xué)研究表明，沒有什么比成功更能增加一個(gè)人滿足的感覺，也沒有什么比成功更能激起人更進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力。教師為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)通向成功的“階梯” 以小組為單位，定期開展讀書匯報(bào)課比賽，在活動(dòng)中不但充分展示自我風(fēng)采而且體會(huì)閱讀帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂。

多元評(píng)價(jià)，激發(fā)動(dòng)機(jī) 為了更能有效的檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，而且讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與群文閱讀的積極性，推動(dòng)群文閱讀的步步深入，定期在班級(jí)、校級(jí)，評(píng)選書香之星和書香班級(jí)，并巧借校廣播之聲在校園里廣而告之，在校會(huì)上大力表彰，這樣更能持久的維持群文閱讀動(dòng)機(jī)，讓閱讀內(nèi)化。

總之，留守孩子通過與群文課本結(jié)緣，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，群文閱讀如航海中的燈塔，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛生活，在書海中探尋精神力量，從而獲得一份厚實(shí)的精神底子，最終，成為一個(gè)有著高雅的興趣、積極樂觀的情感、堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)定的意志、身心健全的人。