王聚杰

摘 要： 隨著個(gè)人電腦、手機(jī)、平板電腦等各種網(wǎng)絡(luò)隨身工具的普及，以及物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、云存儲(chǔ)等現(xiàn)代信息技術(shù)的變革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)越來越多地替代傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫工具，大數(shù)據(jù)已經(jīng)潛移默化地影響著人們的行為方式和思維方式。在高校教育方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從我國高校教學(xué)所面臨的問題入手，通過討論大數(shù)據(jù)的主要特點(diǎn)，研究大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)改革的思路，進(jìn)一步提出高校教師應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)時(shí)代 高校教學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)對(duì)策略

一、我國高校教學(xué)方法面臨的問題

目前，我國的高校教學(xué)方法是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒介四個(gè)要素構(gòu)成的一個(gè)教學(xué)體系，本質(zhì)上還是以教師講授教材為中心，以學(xué)生為聽眾，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是從教師到學(xué)生的一個(gè)單向流動(dòng)過程，這種教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，更難以維持教師提高教學(xué)質(zhì)量的激情。不管是從學(xué)生接受知識(shí)的角度，還是從教師提高教學(xué)質(zhì)量的角度，大學(xué)教學(xué)都存在一定的問題，從而影響我國高校教育質(zhì)量的提高。從學(xué)生的層面考慮，在以教師講授教材為主的課堂上，造成課堂學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)習(xí)主體的倒置，同時(shí)缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，造成純粹的概念教育，更難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。從教師的層面考慮，大多數(shù)高校以科研業(yè)績(jī)?yōu)橹鲗?duì)教師進(jìn)行考核，加之教學(xué)任務(wù)量和班級(jí)人數(shù)眾多，課時(shí)量有限等原因，大部分教師會(huì)在盡可能短的課堂時(shí)間里將最多的知識(shí)傳授給學(xué)生，反而忽略了與學(xué)生的更深層互動(dòng)和情感上的交流，使得教學(xué)活動(dòng)變得枯燥乏味又很辛苦，從而消減了教師的教學(xué)熱情。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法急需改善，我們應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)有的資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)教師的教學(xué)激情。

二、大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

1.巨大的容量。

隨著個(gè)人電腦、手機(jī)、平板電腦等各種網(wǎng)絡(luò)隨身工具的普及，以及物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、云存儲(chǔ)等科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的事物可以以數(shù)據(jù)的形式被記錄，互聯(lián)網(wǎng)把這些通過自動(dòng)或人工產(chǎn)生的數(shù)據(jù)聚集到包括電信運(yùn)營商、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營商、政府、銀行、商場(chǎng)、企業(yè)、交通樞紐等特定地點(diǎn)，從而形成了大數(shù)據(jù)之海。并且伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的類型也在不斷增加。

2.數(shù)據(jù)類型的多樣性。

目前，大數(shù)據(jù)類型并不僅僅包括文本（電子郵件，文檔，健康/醫(yī)療記等）或數(shù)字的形式等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，隨著互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還增加了更多的類型，包括網(wǎng)絡(luò)日志、涵蓋音頻、視頻、圖片甚至是地理位置信息等數(shù)據(jù)資料，真正詮釋了大數(shù)據(jù)的多樣性特點(diǎn)。

3.數(shù)據(jù)產(chǎn)生和處理的快速度。

大數(shù)據(jù)的處理遵循著名的“1秒定律”，也就是要在以秒為單位的時(shí)間范圍內(nèi)給出處理結(jié)論，超出這個(gè)時(shí)間，數(shù)據(jù)就失去了它的參考價(jià)值。快速度的特點(diǎn)是大數(shù)據(jù)處理技術(shù)和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)之間最大的區(qū)別。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅要求數(shù)據(jù)產(chǎn)生要有快速度，還要求數(shù)據(jù)處理要有快速度。

4.數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

數(shù)據(jù)的最重要的作用是能夠有效為決策者提供幫助，但是數(shù)據(jù)的規(guī)模并不能決定其能否為決策提供幫助，數(shù)據(jù)的真實(shí)性和質(zhì)量才是決策者獲得正確內(nèi)容和有效思路的最重要因素，是制定成功決策最重要的基礎(chǔ)。如何通過先進(jìn)的數(shù)學(xué)方法和強(qiáng)大的機(jī)器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價(jià)值“提純”是目前大數(shù)據(jù)背景下亟待解決的難題。

大數(shù)據(jù)的以上四個(gè)特點(diǎn)告訴我們，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助我們提高判斷和預(yù)測(cè)事物的全面性、精確性，與傳統(tǒng)的思維模式相比較，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)可以幫助人們提高解決問題的效率，所以大數(shù)據(jù)技術(shù)給我們帶來的不僅是創(chuàng)新、便利，更是一種新的思維方式。

三、大數(shù)據(jù)為高校教學(xué)帶來的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，近年來，國內(nèi)外高校在開放性精品課程建設(shè)與共享方面都做了大量工作，并且取得了良好的成效。隨著各種在線教育平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展，未來越來越多的優(yōu)質(zhì)教育資源將會(huì)免費(fèi)提供給每一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。并通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中收集的大規(guī)模的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理、分析和歸納，從而進(jìn)一步明確課程建設(shè)目的，規(guī)劃后續(xù)的管理和資源的充分改進(jìn)，最終不斷提高這類可以共享的在線資源的質(zhì)量。這種以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的高校教學(xué)發(fā)展思路，將會(huì)越來越多地被人們所接受，從而給傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法帶來深刻的變革。

1.大數(shù)據(jù)改變學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其優(yōu)點(diǎn)越來越凸顯。首先，在線學(xué)習(xí)的時(shí)間具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)本身的情況自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。其次，學(xué)生可依據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在線教育可提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，在線學(xué)習(xí)資源很多都是出自全國甚至全世界的知名學(xué)府和知名專家，可為學(xué)生提供專業(yè)水平更高的教學(xué)。最后，在線學(xué)習(xí)可以更方便地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，大部分在線學(xué)習(xí)課件可以反復(fù)收聽，便于學(xué)生更系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的在線教育將會(huì)成為大學(xué)生獲取知識(shí)的新途徑。

2.大數(shù)據(jù)促進(jìn)高校教師教育觀念的改進(jìn)。

在大數(shù)據(jù)背景下，知識(shí)和信息將具有很強(qiáng)的開放性和共享性。對(duì)于高校教師而言，第一，需要從各種紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中提煉出學(xué)科最前沿信息，并時(shí)刻關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，更好地提高教學(xué)水平，從而為教學(xué)服務(wù)。第二，高校教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大量共享資源服務(wù)于教學(xué)，例如，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物，提高學(xué)生接受知識(shí)和探究知識(shí)的興趣，等等。第三，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更有助于教學(xué)互動(dòng)，便于學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和討論，更有助于教師記錄和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而制訂更好的教學(xué)計(jì)劃。

3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)因材施教的進(jìn)程。

利用可視化教學(xué)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活可以被系統(tǒng)記錄，對(duì)于所記錄的數(shù)據(jù)，通過科學(xué)的整合、分析與預(yù)測(cè)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而讓教師更充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，從而因材施教，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的特長，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.大數(shù)據(jù)有助于高校更科學(xué)地教學(xué)管理。

傳統(tǒng)的高校管理是基于行政管理和經(jīng)驗(yàn)主義。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)高科技的應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，高校決策者會(huì)對(duì)教育過程中的教師信息、學(xué)生信息、各種教育活動(dòng)、學(xué)校資產(chǎn)利用等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)采集、整合與分析，進(jìn)而建立更科學(xué)、更全面的管理體系。另外，通過在線學(xué)習(xí)的合理利用，一方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，另一方面為教師提供最優(yōu)的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)與科研的合理分配，為高校的科學(xué)研究發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)改革的思路與策略

大數(shù)據(jù)背景為高校教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇，但意味著高校教育從傳統(tǒng)模式到新型模式面臨著一種新的挑戰(zhàn)。因此，我們認(rèn)為，大數(shù)據(jù)背景下高校教育可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.利用大數(shù)據(jù)的科學(xué)理念，制定相應(yīng)的教育政策。

大數(shù)據(jù)通過對(duì)高校教師、學(xué)生、整個(gè)教育過程等數(shù)據(jù)信息的全面采集，完成教育過程中數(shù)據(jù)的全面和充分的利用，通過探索數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，提高管理效率。所以，基于大數(shù)據(jù)的教育決策和規(guī)劃，對(duì)提高教育管理信息的客觀性、精確性有很大幫助，有利于切實(shí)把握教育發(fā)展中的不足，滿足實(shí)際需求，從而為高等教育管理科學(xué)化提供有力依據(jù)。

2.及時(shí)并合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維不斷改進(jìn)教育過程。

大數(shù)據(jù)背景下，教師要把握好教學(xué)過程的開放性和課堂性質(zhì)的多元化，學(xué)生上課不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，所以學(xué)校要制定合理的機(jī)制驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率。另外，課堂性質(zhì)不僅僅限制于固有的教材和教師的傳授，教師要更加注重通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的思考問題和解決問題的能力、收集信息和整合信息的能力，從而合理利用課堂性質(zhì)的多元化特點(diǎn)。

3.利用大數(shù)據(jù)思維促進(jìn)高校教育的普及化與個(gè)性化。

基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)降低課堂門檻，應(yīng)用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高等教育的普及化，對(duì)建立新的人才培養(yǎng)模式具有重要的意義。對(duì)于高等教育的個(gè)性化，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)信息的全面收集，可以從宏觀上掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的共性。通過以學(xué)生個(gè)體為中心的數(shù)據(jù)信息的采集和科學(xué)分析，可以從微觀上分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，從而使得因材施教的教育理念得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景為高校教育的影響提供了良好的機(jī)遇，我們要把握好這一機(jī)遇。但如何利用大數(shù)據(jù)背景和互聯(lián)網(wǎng)資源制定滿足社會(huì)發(fā)展需求的高校教育政策，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我們要不斷地探索，讓大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于高校教育。

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