吳正明

摘 要： 在對(duì)口單招《電工基礎(chǔ)》課程復(fù)習(xí)過程中，要增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，注重全面復(fù)習(xí)、突出教學(xué)重點(diǎn)；依據(jù)考試大綱夯實(shí)基礎(chǔ)、適度培尖；通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、提升知識(shí)掌握的層次，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 電工基礎(chǔ) 對(duì)口單招 復(fù)習(xí)策略

目前對(duì)口單招已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)入讓高等院校的一條重要途徑，《電工基礎(chǔ)》課程是機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)口單招綜合考試中的一門重要學(xué)科。盡管近幾年來單招考試形式在變，考試大綱在變，考試內(nèi)容也在變，但考查的知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)應(yīng)用的基本方法沒有變，它們是單招電工考試的重點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容是電工知識(shí)體系中最重要的知識(shí)，學(xué)好它們是學(xué)好電工的關(guān)鍵，是提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。如何搞好單招電工的復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“綜合組裝”，從知識(shí)、方法、態(tài)度和心理素質(zhì)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以求取得復(fù)習(xí)的整體效益，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高？如何做好職高三年級(jí)電工復(fù)習(xí)課堂教學(xué)？我談?wù)勛龇ê腕w會(huì)。

一、點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)

進(jìn)入職高三年級(jí)距離單招考試僅有八個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，剔除雙休日和節(jié)假日，實(shí)際上課時(shí)間大約只有六個(gè)月，其中還要留出一段時(shí)間加強(qiáng)技能訓(xùn)練，留給理論復(fù)習(xí)的時(shí)間非常緊迫，同時(shí)實(shí)行綜合考試學(xué)習(xí)內(nèi)容有所增加，因此三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)就顯得異常繁重，由于知識(shí)各部分是相互聯(lián)系的，部分知識(shí)如果沒有掌握好，就會(huì)影響到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，綜合考試重視綜合能力的考查，一個(gè)問題的解決，往往需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，就會(huì)造成整個(gè)題目不能得分，這就要求教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)大綱和考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

全面復(fù)習(xí)并不等于要平均用力，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都要在課堂上詳細(xì)講解。電工學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)中，畢竟也有主次之分，在對(duì)口單招中有熱點(diǎn)冷點(diǎn)之分，對(duì)于重要知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)要多花時(shí)間，力求通透和熟練；對(duì)非重要知識(shí)點(diǎn)可以少花時(shí)間、或點(diǎn)到為止、或要學(xué)生自學(xué)完成、或在平時(shí)考試中涉及引起學(xué)生注意。只有正確處理好點(diǎn)和面的關(guān)系，才能達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。那么哪些知識(shí)點(diǎn)是熱點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是冷點(diǎn)？各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)到底應(yīng)該如何把握？只要系統(tǒng)地研究考試大綱和歷年的對(duì)口單招電工部分試題，就能找到答案。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，適度培尖

歷年的對(duì)口單招電工考題中有很大的比例直接考的是基礎(chǔ)知識(shí)，考試大綱中明確規(guī)定，中、低檔難度題約占80%，難題約占20%，中、低檔難度的考題都是基本知識(shí)部分。綜觀歷年的考試題，其中的選擇題、判斷題、填空題客觀題，絕大部分是基本題，占考試總分的60%，在復(fù)習(xí)中，如果把寶貴的時(shí)間都花在解難題上，那么是舍本逐末。夯實(shí)基礎(chǔ)，就是要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，越是基礎(chǔ)的東西越有用，從基本概念和規(guī)律出發(fā)，往往能找到解決問題的捷徑，一些綜合性較強(qiáng)的難題，往往是多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，能解出難題的都是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較全面、知識(shí)綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，其中與學(xué)生的天賦有一定的關(guān)系。

三、加深理解，提高認(rèn)識(shí)

加深理解是教的需要，現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)嚴(yán)重下滑，學(xué)習(xí)興趣低下等現(xiàn)實(shí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果在職高三年級(jí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)僅僅只是一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)、毫無新意，學(xué)生就會(huì)感到興致索然。相反如果在復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)過的概念、規(guī)律加以拓展，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的理解，產(chǎn)生新的聯(lián)系，往往就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果要對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義有深刻的理解，不可能一次到位，就需要一個(gè)反復(fù)加深的過程。結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，在一、二年級(jí)時(shí)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)待學(xué)習(xí)僅僅能夠應(yīng)付，對(duì)待知識(shí)的理解往往處于較低的層次，到了職高三年級(jí)面對(duì)升學(xué)壓力自己知道要學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)往往能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解提高一個(gè)層次。如何加深對(duì)所學(xué)電工知識(shí)的理解？一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)是按章節(jié)逐步展開的，對(duì)知識(shí)的理解是在較小的知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行的，三年級(jí)的電工復(fù)習(xí)可以在已有的知識(shí)背景上，從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系上獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的新的理解。到了三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電工基礎(chǔ)》的所有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們能夠在更廣泛的知識(shí)背景上，從整體高度，相互聯(lián)系的角度理解和把握知識(shí)要點(diǎn)，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能夠做到更加全面、更加深入和更加準(zhǔn)確。

四、構(gòu)建體系，化繁為簡(jiǎn)

掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以更好地記憶知識(shí)；掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于靈活應(yīng)用知識(shí)；掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，就掌握了知識(shí)之間的聯(lián)系，就能夠全面地、多角度地觀察分析問題，從而就為從多種途徑解決問題提供了可能。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)可以把所有相關(guān)的現(xiàn)象、概念、規(guī)律和事實(shí)組織成一個(gè)體系，而非孤立的事實(shí)和零碎的結(jié)論的堆積，從而使學(xué)習(xí)者能從整體上把握所學(xué)的知識(shí)。三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)教師都會(huì)給出或者引導(dǎo)學(xué)生歸納出知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)明，要使學(xué)生一看就懂；知識(shí)結(jié)構(gòu)要能反映概念、規(guī)律之間的本質(zhì)聯(lián)系，而不是一種形式上的聯(lián)系；知識(shí)結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生的思維實(shí)際。知識(shí)結(jié)構(gòu)如果符合學(xué)生頭腦中的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同、理解和豁然開朗的感覺。

楊振寧教授曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”如果我們?cè)谌昙?jí)復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏，多總結(jié)、多體會(huì)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)電工的興趣，大腦就容易形成興奮中心、注意力更集中、觀察更仔細(xì)、思維更活躍、記憶效果更好，學(xué)習(xí)效果自然就差不了，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣仍是職高三年級(jí)電工復(fù)習(xí)的重要策略之一。

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