曹志剛

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動(dòng)者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。與普通高中相比，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)適應(yīng)社會(huì)的快速變化，而且要有強(qiáng)健體魄和健康心理適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，對(duì)提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接也是最有效的體育教學(xué)就顯得尤為重要，這也是新時(shí)期對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)提出的新要求。

1.體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)德育滲透

體育是個(gè)大舞臺(tái)，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。通過(guò)體育教學(xué)，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神和高尚道德品質(zhì)，這些對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)從“育人”目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，將思想品德內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，將“育體”與“育人”緊密結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，為他們將來(lái)升學(xué)或就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)全面人才的教育目標(biāo)。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合

在許多中職學(xué)校，“體育”一直被視為一種“自由鍛煉”的課程，教育模式散亂，沒(méi)有目的性，目標(biāo)感弱。如果一直按照這樣的教學(xué)模式發(fā)展下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成散漫、沒(méi)有紀(jì)律性的壞習(xí)慣。所以，體育老師要擺正教學(xué)心態(tài)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起到積極的模范作用。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，不能讓學(xué)生漫無(wú)目的地活動(dòng)，要制訂一些教學(xué)方案，讓學(xué)生在體育課上過(guò)得充實(shí)而有意義。老師可以采用室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)相結(jié)合的方法，在室內(nèi)課堂上講體育理論，讓學(xué)生了解體育的真正含義，在室外充分使用可以利用的活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)合課堂上講的理論，讓學(xué)生付諸實(shí)踐，以更好地掌握體育知識(shí)。例如，老師在室內(nèi)課堂上講“立定跳遠(yuǎn)、跑步、跳高”等一系列相關(guān)注意事項(xiàng)和理論，在操場(chǎng)上幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在這一過(guò)程中及時(shí)糾正練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極參與熱情，全身心投入到體育實(shí)踐中，在體育中鍛煉自己，培養(yǎng)能力，全面提高素質(zhì)。所謂“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有“理論和實(shí)踐相結(jié)合”，體育課程才會(huì)更上一層樓。

3.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，角色轉(zhuǎn)變十分重要。以朋友身份進(jìn)入學(xué)生的情感世界，多聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定一系列行之有效的教育措施。因?yàn)檫@樣的方案更貼近學(xué)生的心理需求，更容易被學(xué)生接受，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和歸屬感，強(qiáng)化集體意識(shí)，有助于學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)展。所以，老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界是至關(guān)重要的。在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生要“量體裁衣”，不同學(xué)生具有不同的成長(zhǎng)環(huán)境與興趣愛(ài)好及能力，為了使各類學(xué)生都能積極參與其中，一定要對(duì)學(xué)生“量體裁衣”。

4.體育教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)特征

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)專業(yè)、工種來(lái)說(shuō)處于服務(wù)性地位，不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能，不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如廚師對(duì)手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會(huì)游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤(pán)，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點(diǎn)，使他們受到一定的專門(mén)訓(xùn)練，獲得本職業(yè)必需的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。教學(xué)中，筆者嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與手段，使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位需要的身體素質(zhì)，如幼教班的教學(xué)，準(zhǔn)備活動(dòng)中，由學(xué)生輪流組織領(lǐng)做熱身操，老師協(xié)助做好組織工作，鍛煉學(xué)生的組織能力、節(jié)奏感、自信心，為將來(lái)成為合格的幼兒教師邁出可喜的一步。再如計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)要求學(xué)生的身體具有較強(qiáng)的靈敏性和協(xié)調(diào)性，體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容，實(shí)行有專業(yè)針對(duì)性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項(xiàng)目。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

5.體育教學(xué)應(yīng)實(shí)施心理健康教育

中職學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)差，常被傳統(tǒng)教學(xué)觀念視為中考的失敗者，受到社會(huì)、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力，造成中專學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運(yùn)動(dòng)是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來(lái)，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運(yùn)動(dòng)是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下，或是情緒消極低沉的時(shí)候，參加適量的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育非常必要。

在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，首先，要加強(qiáng)健康教育專題教學(xué)。國(guó)家有關(guān)部門(mén)已頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，將健康教育專題列為體育與健康課程必修課，并分配了一定的學(xué)分。在體育教學(xué)中開(kāi)展健康教育專題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)健康意識(shí)，提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力顯得很有必要，更符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和精神。其次，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。體育教學(xué)中教師要及時(shí)采用激勵(lì)和肯定的方法，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在身體練習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)自我意識(shí)，樹(shù)立自信心；教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，著力營(yíng)造寬松、愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力。

6.體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：其一，在體育教學(xué)中注重個(gè)體差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其二，在體育教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的方法完成動(dòng)作，讓學(xué)生有目的地質(zhì)疑和實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問(wèn)題的途徑。其三，通過(guò)各種體育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)或技能，從不同的角度、按不同的線索，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其四，教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，切實(shí)重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到更好地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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