張曉華

摘要：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0234-02

1.以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

這是數(shù)學(xué)課程改革中的"重中之重"，中國教育學(xué)會副會長，東北師范大學(xué)校長史寧中反復(fù)強調(diào)"歸納與創(chuàng)新"，學(xué)生思維的過程遠(yuǎn)比簡單的數(shù)學(xué)結(jié)果重要。2006年9月6日和7日，"中美數(shù)學(xué)教育的高層交流"在北京舉行，美國學(xué)者介紹了他們的數(shù)學(xué)課上教師講得很少，主要是學(xué)生進行合作交流探索，在我國偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)課堂上仍是教師講為主，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮，他們自小就養(yǎng)成被動接受的習(xí)慣，而新課標(biāo)下的教材在情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力方面為農(nóng)村數(shù)學(xué)教育提供了方便，給學(xué)生給了更多的思維空間。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

2.改進教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師擔(dān)心某種題型沒講，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

這是一項長期而系統(tǒng)的工作。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生"會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問"的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生"會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨立完成作業(yè)"的習(xí)慣。

4.注意訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、做題速度和效果，平時就要給他們做一些練習(xí)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？一是要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問題。二是多鼓勵和啟發(fā)學(xué)生要從不同的角度思考和觀察，向多種思路發(fā)展。三是讓學(xué)生有選擇性地多做數(shù)學(xué)習(xí)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一項。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的能力是一個復(fù)雜的過程，它受到許多因素的影響和制約。訓(xùn)練學(xué)生，要從注意力、記憶力、思維力、想象力等智力因素入手，也要從動機、興趣、情感、意志等非智力因素入手。通過訓(xùn)練，將學(xué)生的智力因素和非智力因素有機結(jié)合起來，加強自學(xué)能力。訓(xùn)練使學(xué)生體會到，學(xué)好數(shù)學(xué)對生活是多么有用。

5.努力改進評價方法

教育中貫徹以學(xué)生為主體的教育思想必然要在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也要進行相應(yīng)的變化，否則"以學(xué)生為主體"將是一句空洞的口號。既然數(shù)學(xué)教育目標(biāo)要從應(yīng)試升學(xué)轉(zhuǎn)變到滿足各級各類人才對數(shù)學(xué)的不同需要，從過分強調(diào)傳授數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變到重視數(shù)學(xué)知識是應(yīng)用，重視一般學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，相應(yīng)地，數(shù)學(xué)教育的評價也應(yīng)該加以轉(zhuǎn)變。而數(shù)學(xué)教育中的許多方面的評價，常常需要通過評價學(xué)生學(xué)習(xí)來間接地進行，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的設(shè)計應(yīng)該更細(xì)致深入，方法也應(yīng)該更多樣。除了傳統(tǒng)的筆試，還可包括了解學(xué)生情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查；增加口試，在口試中更詳細(xì)地了解每個學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解水平和對數(shù)學(xué)知識的組織能力；觀察并記錄每個學(xué)生平時解決問題的過程；從小論文或小組報告中了解學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題、及與他人進行數(shù)學(xué)交流的能力；借助計算機或計算器還可以考察學(xué)生利用這些工具進行數(shù)學(xué)探索與實驗的意識和本領(lǐng)。

總之，在新時期，我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽探索，結(jié)合實際生活改革數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才作出自己應(yīng)有的貢獻。