陳德秀

摘要：隨著新課改的深入，"課堂教學(xué)有效性"已成為教師們關(guān)注的焦點.課堂教學(xué)好與壞，直接影響學(xué)生主體創(chuàng)造性的發(fā)揮.本文結(jié)合"加減消元"解二元一次方程組的實例教學(xué)，就如何提高課堂有效性談?wù)劰P者的認識與實踐。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0239-02

蘇霍姆林斯基曾說："一個人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明.因此我們主要的努力就不應(yīng)該僅用在記憶上，而應(yīng)該用在思考上.所以真正的學(xué)校應(yīng)是一個積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里."近年來，學(xué)校著力于智慧教育的研究與實踐，因此實施智慧教育的主陣地——課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅.而數(shù)學(xué)教師也應(yīng)充滿智慧，并用智慧解決課堂教學(xué)中最基本的問題：教學(xué)的有效性.那如何進行有效教學(xué)呢？如何在45分鐘的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，凸顯教學(xué)效益？這是每一位教師必須面對的課題.自從參加工作以來，我不斷思考、逐步摸索，以及反思自己在教學(xué)工作中的得與失，于是有了一些自己的認識和體會，在此想和大家共同探討，借以拋磚引玉，以期得到同行指正。

1.注重溝通交流，建立新型師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意"教"，學(xué)生也樂意"學(xué)"，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進行情感交流，走進他們的學(xué)習和生活，讓學(xué)生既"敬"你、又"怕"你，"敬"能達到愛屋及烏，"怕"能達到按要求完成你布置的學(xué)習任務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習興趣，是打造高效課堂的關(guān)鍵

2.1活躍課堂氣氛，提高學(xué)習興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習，也就是對導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管是對是錯都給予極大的鼓勵。這樣學(xué)生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。

2.2教會學(xué)生學(xué)的方法。學(xué)生能掌握好的學(xué)習方法就會事半功倍，反之則事倍功半。培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習方法要從以下幾個方面入手：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設(shè)法抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。但這些方法是不可能一蹴而就的，必需融合在每一堂教學(xué)中，要從初一開始，慢慢地培養(yǎng)、滲透，使之成為習慣，才能真正成為學(xué)生自己的東西。

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

對于如何建立合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性，目前既沒有現(xiàn)成的解決答案，也沒有固定的教育模式。不過有些地方學(xué)校推行的"問題式導(dǎo)學(xué)法"、"3510循環(huán)大課堂"等值得我們學(xué)習和借鑒。本人特總結(jié)如下：

其一是"問題式導(dǎo)學(xué)法"，其基本流程是："展標設(shè)疑——自主學(xué)習——探究拓展——教師指導(dǎo)——訓(xùn)練提升——達標應(yīng)用"，問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動，師生互動，這就避免了學(xué)生在自主學(xué)習中漫無目的、沒有頭緒，使學(xué)生的學(xué)生更具目的性。我的學(xué)生可以通過自己的能力解決課堂上的大部分問題，剩下解決不了的問題再分小組合作討論解決，使得思維的火花得到了碰撞的機會和應(yīng)用的情境。

其二是"3510循環(huán)大課堂"，即一課分為兩段，35分鐘展示段+10分鐘預(yù)習段。"3510"，三步為一課；課前、課中、課后優(yōu)化互動；形成了課上-課下-課上的良性循環(huán)結(jié)構(gòu)。其中前35分鐘是用來與學(xué)生合作交流，展示并糾正學(xué)習目標，35分鐘后把上一節(jié)的學(xué)案收回，再重新分發(fā)新的學(xué)案，下課前的幾分鐘來分配學(xué)習任務(wù)。整個學(xué)案共分8個環(huán)節(jié)：學(xué)習目標、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當堂檢測、小結(jié)作業(yè)。這只是一個大綱，實際應(yīng)用中需要教師細化，設(shè)計精細化，內(nèi)容具體化，歸納總結(jié)化。

我要說明的是以上這兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種僵化機械的模式，我們可以根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的具體特點進行靈活調(diào)節(jié)、變通運用。總之自主探究、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學(xué)過程的有機傳動整體，這一點我們必須切記。對于以上模式本人在學(xué)校都做了積極地嘗試，實踐證明效果較好。

總之，在學(xué)習了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識和總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。