莊天賜

摘 要：以校企合作項目為依托，通過“訂單式”培養(yǎng)方式，為軟件服務(wù)外包企業(yè)培養(yǎng)“英語+軟件”的高級應(yīng)用型人才，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接。

關(guān)鍵詞：校企合作；轉(zhuǎn)型發(fā)展；軟件服務(wù)外包；應(yīng)用型英語專業(yè)人才

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-20

一、 校企合作項目“東軟班”的建設(shè)背景

2015年11月，沈陽大學(xué)被遼寧省教育廳確定為遼寧省本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變首批試點高校。學(xué)校提出要瞄準(zhǔn)社會發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)升級前沿，按照轉(zhuǎn)型發(fā)展思路，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，廣泛開展校企、校地合作，服務(wù)沈陽經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、地方、企業(yè)共贏的辦學(xué)局面。這一精神對英語專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力開展校企、校地合作，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是個非常難得的契機，不僅能夠解決專業(yè)發(fā)展方向問題，還能促進學(xué)生的就業(yè)。

二、 校企合作項目“東軟班”建設(shè)情況

2015年7月，沈陽大學(xué)涉外服務(wù)外包學(xué)院正式成立。涉外服務(wù)外包學(xué)院的成立是校企合作、合作共贏的典范。其中最重要的一個環(huán)節(jié)便是“東軟班”的建立?！皷|軟班”是外國語學(xué)院與東軟集團股份有限公司共同組建的，具有鮮明的專業(yè)特色的，旨在針對國內(nèi)蓬勃發(fā)展的服務(wù)外包企業(yè)，通過“訂單式”培養(yǎng)方式，培養(yǎng)“外語+軟件”人才的“校企合作班”?！皷|軟班”的“訂單式”培養(yǎng)方式符合國家、學(xué)校在新的時期對外語人才培養(yǎng)模式的要求，更符合社會以及企業(yè)的用人需求。

“東軟班”的建設(shè)目標(biāo)就是實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，東軟集團與英語專業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，強強聯(lián)合，以專業(yè)的“共建、共管、共贏”的機制進行合作。東軟集團提供產(chǎn)業(yè)需 求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、實訓(xùn)平臺、實踐項目資源。借助東軟的資源，英語專業(yè)充分發(fā)揮其教學(xué)實施與管理的優(yōu)勢，對現(xiàn)有的英語專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，雙方分擔(dān)教學(xué)的實施與管理等工作?！皷|軟班”采用校企聯(lián)合招生，“訂單式”培養(yǎng)的模式，學(xué)生畢業(yè)后直接進入IT企業(yè)，學(xué)生就業(yè)前景好。

按照產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，提高外語人才培養(yǎng)與社會需求的契合度；改善學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生體驗企業(yè)真實工作環(huán)境；教師資源共享，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，解決高校雙師資源問題。合作內(nèi)容主要包括人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)和課程體系的創(chuàng)新、師資隊伍培養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)與工具支持、成果共同申報等。

三、 修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)英語+軟件高層次應(yīng)用型英語專業(yè)人才

人才培養(yǎng)方案的修訂是“東軟班”整體建設(shè)中的核心問題。一個系統(tǒng)、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是確?！皷|軟班”質(zhì)量和長期運作的關(guān)鍵。通過校內(nèi)外專家審核、教師研討、校企協(xié)商，最終制定出了新的英語專業(yè)（東軟班）人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案有機地融合了外語課程和軟件課程，明確了“東軟班”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“英語（東軟班）專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基本功、系統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)知識和一定的相關(guān)專業(yè)知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、國際文化交流、國際旅游和教育等部門熟練運用英語和本族語從事外事、翻譯、教育、管理等工作的高層次應(yīng)用型英語專業(yè)人才”。根據(jù)這一目標(biāo)，英語（東軟班）專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是“高層次應(yīng)用型”的“外語+軟件”人才。根據(jù)軟件工程課程的教學(xué)性質(zhì)，即理論與實際操作相結(jié)合的特點，將全部課程納入集中實踐環(huán)節(jié)，一共增加了14個學(xué)分、540學(xué)時的軟件工程課程。

英語專業(yè)（東軟班）學(xué)生在第1學(xué)期學(xué)習(xí)英語專業(yè)課程；在第2～6學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，同時學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)涉外服務(wù)外包與測試方向課程；利用第7學(xué)期專業(yè)課程較少的特點，在完成專業(yè)課程之余，學(xué)生赴企業(yè)參加實踐；第8學(xué)期學(xué)生全程參加實習(xí)，同時完成畢業(yè)設(shè)計（論文答辯）。

參考文獻：

[1]朱 楓.校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才可行性調(diào)查——以江蘇省泰州市為例[J].遼寧高職學(xué)報，2007 （1）.

[2]羅嗣海，周立功，王祖麟.新型校企合作培養(yǎng)零適應(yīng)期應(yīng)用型人才探討——以江西理工大學(xué)嵌入式系統(tǒng)人才培養(yǎng)為例[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2009（2）.