趙學(xué)清　李秀蘭　陳立

【摘 要】《數(shù)控手工編程》是操作性很強的一門專業(yè)課，學(xué)生只有在理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，才能真正掌握編程模式的構(gòu)成及編程指令的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控手工編程；教學(xué)；組織方法

《數(shù)控手工編程》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，是為了滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控編程員、數(shù)控機(jī)床維修工、機(jī)械加工工藝員等崗位而設(shè)立的，通過這該課程的學(xué)習(xí)，能掌握必要的數(shù)控加工工藝及手工編程數(shù)控加工程序的能力。

1 課程現(xiàn)狀

《數(shù)控手工編程》課程一般包括三部分的內(nèi)容，數(shù)控車床編程、數(shù)控銑床編程和加工中心編程。通常情況下每部分內(nèi)容的教學(xué)過程為：基礎(chǔ)知識介紹——基本指令學(xué)習(xí)——編程練習(xí)。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是，前兩個階段的信息量很大，學(xué)生不能很好地消化吸收，到最后練習(xí)的時候不能有效地選擇合適的編程指令，對解決實際問題感到茫然。還有一部分接受能力不很強的學(xué)生，一開始就被大量的理論知識壓垮了，幾乎放棄了后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對這種情況，我們成立了由企業(yè)專家、課程開發(fā)專家和骨干教師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊，到緊密合作的航空企業(yè)調(diào)研，收集現(xiàn)場資料，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生今后的崗位任務(wù)進(jìn)行分析，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將工作崗位的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境。通過收集企業(yè)的典型案例，選擇載體，編制課程標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)課程實際情況，設(shè)計教學(xué)方法，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，從而確定了課程整體建設(shè)方案。

2 學(xué)習(xí)情境劃分

我們將《數(shù)控手工編程》課程劃分為13個學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境又劃分為幾個學(xué)習(xí)子情境，每個學(xué)習(xí)子情境都由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)實施、知識點、能力點、實例設(shè)計、任務(wù)測評等組成，共計88個學(xué)時，其中理論課時52學(xué)時，仿真加工18學(xué)時，實操加工18學(xué)時。具體設(shè)計如表1所示。

由表1可以看出，一個學(xué)習(xí)情境就是一個實際加工任務(wù)，學(xué)習(xí)子情境包含的內(nèi)容都是圍繞著這個實際任務(wù)而設(shè)定，針對性非常強，完成任務(wù)需要什么內(nèi)容就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，一個任務(wù)完成了，相應(yīng)的知識點和能力點就掌握了，13個任務(wù)串起來，《數(shù)控手工編程》的內(nèi)容就全部涵蓋其中了。同時任務(wù)的設(shè)計與技能抽查相聯(lián)系，與職業(yè)技能認(rèn)證相聯(lián)系，與課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計相聯(lián)系，與工作崗位相聯(lián)系。

3 教學(xué)方法與手段

在組織《數(shù)控手工編程》課程的教學(xué)過程中，采用了多種行之有效的教學(xué)方法。

3.1 理實一體化教學(xué)法

每一個任務(wù)都分理論教學(xué)——仿真加工——實操加工三個步驟進(jìn)行，將課堂從教室搬到了仿真機(jī)房、實訓(xùn)中心，學(xué)生從理論知識到虛擬加工再到實際操作一氣呵成，真正做到了理論與實際的充分結(jié)合。在完成任務(wù)的同時學(xué)生們獲得了極大的成就感，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚。

3.2 項目驅(qū)動教學(xué)法

通過整個課程設(shè)定的13學(xué)習(xí)情境，通過完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生掌握這門課程的所有知識點，進(jìn)而掌握數(shù)控編程的精髓。

3.3 虛擬仿真教學(xué)法

利用上海宇龍數(shù)控仿真軟件，每次任務(wù)的內(nèi)容都要先在仿真軟件上進(jìn)行驗證，虛擬加工，以方便學(xué)生檢查編程中出現(xiàn)的問題，同時熟悉數(shù)控機(jī)床的操作界面，避免在實操加工中占用機(jī)床時間過長和對機(jī)床可能造成的損害。

3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

將所有的課程內(nèi)容及參考資料全部上傳至網(wǎng)上，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)，或是教師的世界大學(xué)城空間，自行下載所需要的內(nèi)容，或者與教師網(wǎng)上互動，答疑解惑，實現(xiàn)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)、即時學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)。

[責(zé)任編輯：王偉平]