摘 要：中文教育是我國大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要方式，縱觀現(xiàn)在我國的大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)狀，其人文素質(zhì)相對較低。本文主要基于我國大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，繼而論述大學(xué)中文教育的教學(xué)優(yōu)勢，最終對提升大學(xué)生人文素質(zhì)的方式進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中文教育；人文素質(zhì)；培養(yǎng)優(yōu)勢

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-05-03

作者簡介：汪照同（1964—），男，山東日照人，副教授，本科，研究方向：中文教育。

一、我國大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高校在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面主要是通過設(shè)立大學(xué)語文課程進(jìn)行培養(yǎng)。不過對于高校所設(shè)立的中文教育課程，大部分學(xué)生都沒有引起足夠的重視，很多學(xué)生自認(rèn)為以往所學(xué)語文知識足夠，并沒有意識到語文課程的重要性，甚至很多學(xué)生還進(jìn)行專業(yè)劃分，因語文課程與專業(yè)課程連接性低，就更加忽略了該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校相關(guān)部門對該項(xiàng)課程也沒有引起足夠重視。大學(xué)生人文素質(zhì)較低的現(xiàn)狀是社會(huì)發(fā)展與教育體制改革的缺失造成的，中文教育與人文素質(zhì)的培養(yǎng)必須立足當(dāng)前實(shí)際，在此基礎(chǔ)上采取相關(guān)措施，以此進(jìn)一步提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、中文教育的教學(xué)優(yōu)勢

大學(xué)語文不僅是教育體系中的一門課程，也是大學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神的重要課程。大學(xué)語文課程不同于其他課程，其對人文素質(zhì)的培養(yǎng)有良好成效，也具有明顯優(yōu)勢。

首先，大學(xué)中文教育更多選擇文學(xué)作品。中文教育所傳授的知識很多都是我國長期積淀下來的文學(xué)結(jié)晶充滿魅力體現(xiàn)出很多哲理，其在宣揚(yáng)正面思想的前提下，還注重素養(yǎng)的提升，使人對人生有新的體會(huì)。

其次，大學(xué)中文教育采取寓教于樂的形式。人文素質(zhì)教育有其獨(dú)特的教育特點(diǎn)，不只是單純注重知識的傳播，而是同時(shí)宣揚(yáng)一種優(yōu)秀素質(zhì)。人文素質(zhì)的不斷提升應(yīng)該有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我國的很多大學(xué)校園中，中文教育利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升大學(xué)生人文素質(zhì)的目的。

最后，通過中文教育，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)的提升。中文教育與其他學(xué)科有區(qū)別的重要特征就是知識面廣，知識的綜合性與交叉性較高。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)還應(yīng)該需要大學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并提高認(rèn)知能力。

三、大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的方式

首先，應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。大學(xué)語文課程與中學(xué)語文課程相比，涉獵內(nèi)容更加廣泛，但是因?yàn)轭櫦罢w教學(xué)安排，課時(shí)較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化知識方面積極性不高。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)校與學(xué)生都沒有對大學(xué)語文課程的重要性形成正確的認(rèn)知。因此，大學(xué)相關(guān)部門制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要對該課程引起足夠重視，優(yōu)化該課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)趣味性。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以增加學(xué)生的課堂交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加深刻理解課程內(nèi)容。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程教學(xué)效果最終無法完全實(shí)現(xiàn)，不僅是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式方面的缺失，從根本上還是因?yàn)閷W(xué)生對該課程不足重視，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，想要有效提升大學(xué)生人文素質(zhì)，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，對其進(jìn)行思想教育，從各方面加深大學(xué)生對語文教育的了解，讓大學(xué)生從內(nèi)心真正重視中文教育，從根本上改變大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。

最后，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平。大學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的主要領(lǐng)路人，在大學(xué)的教育過程中發(fā)揮重要作用。但是目前我國很多大學(xué)中，很多教師并非該課程的專業(yè)教育人員，甚至一人兼顧多項(xiàng)課程，不但要完成教學(xué)任務(wù)，還有日?，嵤吕p身，身兼數(shù)職，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)重，壓力大，教學(xué)專業(yè)性不夠。所以，為了應(yīng)對這些情況，學(xué)校應(yīng)該加大社會(huì)專業(yè)教師招聘力度，構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，聘用學(xué)術(shù)功底深厚的專家學(xué)者。

提高大學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解程度，激發(fā)大學(xué)生的興趣，使得大學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)人文知識，從而在長期學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提升自身的人文素質(zhì)。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門檻，也是其人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段，不斷提升學(xué)生人文素養(yǎng)有利于推動(dòng)未來的現(xiàn)代化建設(shè)，從而提升我國經(jīng)濟(jì)文化的軟實(shí)力，樹立人才優(yōu)勢，致力于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

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