陸加美

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是很重要的一個(gè)板塊。在寫(xiě)作的訓(xùn)練中，素材的積累是學(xué)生寫(xiě)作水平提升的基本條件，是學(xué)生能夠根據(jù)文章立意構(gòu)思出一篇完整的文章的前提。我們?cè)谛W(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，讓他們能夠快速地把握寫(xiě)作的秘訣和方法。本文就如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，探討一些教學(xué)策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；素材積累；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）08C-0036-01

在小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，它能讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中節(jié)省大量的寫(xiě)作時(shí)間，讓他們提高寫(xiě)作的時(shí)效。在小學(xué)生的寫(xiě)作素材積累過(guò)程中，我們一般會(huì)采取分階段的引導(dǎo)方式，這主要是根據(jù)學(xué)生的年齡階段劃分的。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?xiě)作學(xué)習(xí)的階段還不需要進(jìn)行大范圍的素材積累，只是在學(xué)習(xí)一些基本的寫(xiě)作方式。因此，本文將重點(diǎn)針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作素材引導(dǎo)積累進(jìn)行論述。在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中，還需要教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃，安排合適的教學(xué)任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生的寫(xiě)作素材發(fā)揮作用。

一、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀水平

學(xué)生素材的積累很大一部分是來(lái)源于書(shū)本的知識(shí)，小學(xué)生可以通過(guò)不同類(lèi)型的書(shū)本獲取寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和素材。他們首先會(huì)選擇閱讀的書(shū)本題材大多是繪本或者以故事為主的，通過(guò)閱讀這些繪本和故事書(shū)，他們對(duì)于人的精神和品質(zhì)有一個(gè)大概的概念，在寫(xiě)作的敘述上會(huì)有一個(gè)模仿；隨著他們閱讀的深入，他們會(huì)追求精神內(nèi)容更為豐富的書(shū)籍去進(jìn)行閱讀，比如，經(jīng)典的名著小說(shuō)閱讀、散文閱讀等等。這些閱讀都是學(xué)生在寫(xiě)作和文學(xué)上的積累，也是學(xué)生在寫(xiě)作和審題的過(guò)程中立意的來(lái)源。尤其是當(dāng)學(xué)生碰到一些議論性、話題性的文章寫(xiě)作時(shí)，他們可以利用自己在書(shū)本中見(jiàn)過(guò)的人物事例作為立意的論證，這對(duì)于學(xué)生豐富文章內(nèi)容，深化文章主題有著重要的促進(jìn)作用，這也是我們常說(shuō)的論證型素材的積累。

例如，寫(xiě)作課堂上給學(xué)生講解議論文題目《你如何理解勇敢》時(shí)，就可談?wù)勅绾螌⑦@種論證型的素材運(yùn)用到文章的寫(xiě)作過(guò)程中去。我給學(xué)生講解了兩個(gè)例題，這兩個(gè)例題作文的區(qū)別在于一個(gè)是符合題目主旨的，另一個(gè)則是偏離了題目主旨的。其中偏離了題目主旨的文章在用到事例進(jìn)行主題論證時(shí)，偏離了主旨，將勇敢與莽撞相提并論；另一個(gè)則是運(yùn)用了故事《獅子王》論證。通過(guò)這個(gè)論證，文章的主旨不僅切合了文章的中心點(diǎn)，也升華了文章的主題。這種教學(xué)方法主要是讓學(xué)生在進(jìn)行素材積累時(shí)，能夠明確素材表達(dá)的含義。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作素材

在學(xué)生的寫(xiě)作素材的引導(dǎo)上，還有一個(gè)重要的素材積累方式，就是讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)生活的觀察力。寫(xiě)作本來(lái)源于生活，學(xué)生只有留心生活中微小的觸人心弦的事物，寫(xiě)作才是一種個(gè)人思想和觀點(diǎn)的表達(dá)，是對(duì)他們生活的一種如實(shí)的記錄。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建一篇完整的文章。那么，如何將生活中的事物引入到寫(xiě)作課堂教學(xué)中呢？首先這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，以一種分享生活的方式，打開(kāi)學(xué)生們對(duì)于自身生活以及周邊環(huán)境的觀察和認(rèn)知。

例如，我在教學(xué)小學(xué)生寫(xiě)作人物類(lèi)題材的文章《我的媽媽》時(shí)，首先會(huì)在課堂上向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，這次我們的作文題目是《我的媽媽》，我們一般怎么寫(xiě)人呢？（學(xué)生會(huì)回憶起教師以前所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答。）有沒(méi)有誰(shuí)能和大家分享一下發(fā)生在你和媽媽之間讓你記憶深刻的事情呢？（此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘出他們和媽媽生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。）通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠快速找到寫(xiě)作的素材，并且進(jìn)入寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中，我們還可以布置周記或者日記，讓學(xué)生來(lái)及時(shí)記錄自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以便學(xué)生在日后的寫(xiě)作中可以翻閱和借鑒。

三、使學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生定期積累寫(xiě)作素材

在小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累過(guò)程中，我們不能忘記一個(gè)最基礎(chǔ)的輔助教學(xué)的方法，這個(gè)方法就是我們常見(jiàn)的讀書(shū)筆記。有效的讀書(shū)筆記的積累，可以讓學(xué)生隨時(shí)將寫(xiě)作的素材應(yīng)用于寫(xiě)作，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。一般讀書(shū)筆記的積累主要依靠學(xué)生平時(shí)的閱讀，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中碰到比較好的句子或者名言都可以引用到自己的文章中，瞬間會(huì)讓自己的文章魅力大增。教師還可以在學(xué)生的讀書(shū)筆記中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)心得，讓學(xué)生在閱讀以后，能夠?qū)⒆约旱母惺芗皶r(shí)記錄，這未嘗不是一個(gè)很好的寫(xiě)作素材，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到讀后感這類(lèi)的題材寫(xiě)作時(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的過(guò)程中，我們首先要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讀書(shū)是素材積累的第一源頭，我們要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中同時(shí)提高閱讀能力和文學(xué)水平，這能為學(xué)生的寫(xiě)作打下良好的思想基礎(chǔ)；然后，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，生活是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的第一土壤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作的素材。最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄這些素材，也就是讀書(shū)筆記的積累，教師要注意監(jiān)督學(xué)生在素材方面的積累。我相信通過(guò)以上這些措施，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作素材積累上的幫助一定是巨大的，學(xué)生的寫(xiě)作一定會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)全新的、積極的狀態(tài)。

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