劉雪珂+王華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化時代的到來，國際交往日趨頻繁，現(xiàn)代大學(xué)逐漸走向世界。中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的開展實(shí)施，是現(xiàn)代高等教育向國際化發(fā)展的必然選擇。那么在此進(jìn)程中，中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀如何，其發(fā)展程度如何，通過探討這些問題，從而提出中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合人才培養(yǎng)；中日高校 ；高等教育

近年來，中日兩國的大學(xué)交流較為活躍，合作規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，兩國青年的理解和友誼也在逐漸加深。與日本高校進(jìn)行長期穩(wěn)定的交流與合作正是中國教育對外開放的具體體現(xiàn)。另外，中日大學(xué)校長論壇、中日大學(xué)暨中日大學(xué)論壇等為中日兩國大學(xué)提供了全面交流的平臺。大學(xué)之間的合作直接推動了教育國際化的發(fā)展，促進(jìn)了兩國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域的合作。

聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是充分利用日本高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，在國際化環(huán)境中培養(yǎng)具有國際意識和國際視野、具有高能力語言交流能力和跨學(xué)科專業(yè)知識的國際化高素質(zhì)復(fù)合型人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)。該模式的辦學(xué)宗旨獲得了一致好評。因此，本文對部分該模式參加者進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，從實(shí)證的角度研究中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并提出外語專業(yè)與國外高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的有效建議。

一、對留學(xué)生語言能力及專業(yè)技能的調(diào)查與分析

表1 表明，通過留學(xué)，98%受訪者的聽力能力，100%受訪者的口語能力都有一定程度的提高，74%受訪者的聽力能力，50%受訪者的口語能力有很大提高；其次，90%以上的受訪者在日語閱讀理解能力及日語寫作能力上都有一定程度的提高?？梢姡Z言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)中的影響很大，直接作用在學(xué)習(xí)者的口語和聽力能力等語言能力上。此外，76%的受訪者表示在語言以外的專業(yè)技能上有一定程度的提高，其中24%的受訪者得到了很大提高，這是由于該項(xiàng)目參加者赴日后在日本高校學(xué)習(xí)了其他學(xué)科的專業(yè)知識，而不是單純學(xué)習(xí)語言。

受訪者受中外雙重文化和教育模式的影響，有利于提高綜合能力和專業(yè)技能水平，因此高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式是培養(yǎng)既精通外語又具有某一專業(yè)特長的復(fù)合型國際化高素質(zhì)人才的有效途徑。

二、對受訪留學(xué)生綜合素質(zhì)的調(diào)查與分析

表2表明，在日留學(xué)經(jīng)歷對學(xué)生各方面能力的提高有很大的影響。首先，通過留學(xué)，90%的受訪者在與人溝通和交往能力方面，95%以上的受訪者在社會活動能力方面，都有一定程度的提高，其中，50%的受訪者表示在這兩方面有很大的提高，其次，近100%的受訪者在環(huán)境適應(yīng)能力，獨(dú)立思考和判斷能力以及綜合能力和整體素質(zhì)等方面都有一定程度的提高。甚至有60%的受訪者表示在這些方面有很大提高；此外，有95%以上的受訪者表示在社會責(zé)任感，處理問題能力，個人心理素質(zhì)，自信心等方面都有一定程度的提高，有50%以上的受訪者表示在社會責(zé)任感和自信心方面有了很大提高，因此，留學(xué)經(jīng)歷不僅能使學(xué)生提高對所學(xué)語言的理解和應(yīng)用能力，還能鍛煉他們的社會上生活能力和心理素質(zhì)，提高綜合能力和整體素質(zhì)，這些對培養(yǎng)，“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的專業(yè)外語人才和富有國際視野的跨學(xué)科復(fù)合型人才來說都是至關(guān)重要的，在調(diào)查留學(xué)對就業(yè)競爭力的影響時，100%的受訪者認(rèn)為留學(xué)經(jīng)歷對就業(yè)有一定程度的幫助，其中38%的人認(rèn)為有很大幫助，這從現(xiàn)實(shí)上說明了社會和企業(yè)的發(fā)展對于高素質(zhì)的具有較好綜合能力的復(fù)合型外語人才的迫切需要。

三、中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的未來展望

從上述調(diào)查分析可以看出，日語專業(yè)學(xué)生參與人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目取得了非常好的效果。但是除語言以外的專業(yè)技能的提高空間還很大，由此可見，根據(jù)日本高校專業(yè)設(shè)置以及參加該項(xiàng)目學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，通過調(diào)整低年級的基礎(chǔ)課程，使得兩年國內(nèi)課程與兩年國外課程得以緊密銜接，優(yōu)化日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動國內(nèi)高校日語專業(yè)教育教學(xué)改革。對此，本研究提出以下幾點(diǎn)模式：

第一，對一二年級基礎(chǔ)課程的設(shè)計和優(yōu)化配置。這一階段的課程主要是為了讓學(xué)生掌握日語基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯的基本技能，培養(yǎng)日語初級運(yùn)用能力。具體要求如下：

語音方面：正確掌握各種音節(jié)的發(fā)音。

文字方面：準(zhǔn)確認(rèn)讀和規(guī)范書寫假名、漢字。

詞匯方面：掌握基礎(chǔ)階段單詞的主要詞義以及常用詞組的用法。

語法方面：掌握所學(xué)各類詞匯的概念以及主要用法；掌握句子的基本形式、種類、成分。

基礎(chǔ)句型方面：正確理解和使用所學(xué)句型。

第二，根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)的日本高校所開設(shè)的專業(yè)，在基礎(chǔ)課程階段可以開設(shè)相關(guān)選修課程，讓意愿將來參加聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的學(xué)生選擇自己感興趣的課程，在國內(nèi)就初步了解一些對方學(xué)校的專業(yè)知識。

第三，對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)時由中方導(dǎo)師、日方導(dǎo)師，雙方共同指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)位論文。著重培養(yǎng)他們對理論知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識融會到實(shí)踐中去，指導(dǎo)學(xué)生對所選課題進(jìn)行充分的文獻(xiàn)檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內(nèi)外趨勢和科學(xué)意義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法；通過課題組內(nèi)定期的學(xué)術(shù)交流，不同課題階段進(jìn)展交流等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

第四，進(jìn)一步提升管理和服務(wù)能力，提升選派質(zhì)量和項(xiàng)目運(yùn)行效率。

今后高校外語專業(yè)要不斷加強(qiáng)中外人才聯(lián)合培養(yǎng)的力度，拓展多樣化的中外人才聯(lián)合培養(yǎng)的模式。這樣，既可以為迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)更多的高能力國際化跨學(xué)科的復(fù)合型人才，又可以提升高校自身實(shí)力，并能在高校競爭中占有優(yōu)勢地位。

綜上所述，外語專業(yè)采用高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢體現(xiàn)在學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的語言理論知識，留學(xué)后可以在語言應(yīng)用能力方面取得大幅度的提高，將語言基礎(chǔ)理論和在國外的語言應(yīng)用相結(jié)合，同時還可以學(xué)習(xí)國外高校語言以外的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識，使我國高校了解國外教學(xué)理念，借鑒國外的先進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)國內(nèi)高校的外語教育改革。

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