張鈴潔

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的教學(xué)理念都發(fā)生了巨大的變化，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，因此，小學(xué)體育課程逐漸發(fā)展為一門(mén)重要的課程，其教學(xué)方式的改革也影響著孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣。本文從課程改革的角度出發(fā)，淺議小學(xué)體育課程的改革問(wèn)題與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育 課程改革 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

俗話說(shuō)，身體是革命的本錢(qián)。由此可見(jiàn)，身體素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為重要的。但是在過(guò)去的教育理念里，小學(xué)體育的課程是不被重視的[1]。在很多小學(xué)里，特別是薄弱地區(qū)的小學(xué)，體育課常常被老師改成自習(xí)、自由活動(dòng)或者是勞動(dòng)課，而且在很多小學(xué)里，體育老師常常由其他任課老師來(lái)?yè)?dān)任，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育老師來(lái)給學(xué)生授課，這極不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升和運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。隨著課程改革的推進(jìn)，這一狀況得以較大程度改善，但由于改革仍處于探索階段，尚未形成一個(gè)完整的體系，因此還有許多地方值得探討。下文就小學(xué)體育課程現(xiàn)狀、改革前后體育教學(xué)方式對(duì)比以及小學(xué)體育課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、小學(xué)體育課程改革現(xiàn)狀

1.課改為小學(xué)體育課程帶來(lái)活力

在過(guò)去的教學(xué)理念中，體育課程不受重視，很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)好文化課是最重要的，體育課是否正常教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，因此，很多小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情不高，不喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)。課程改革之后，學(xué)校開(kāi)始重視體育課程，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳體育鍛煉對(duì)身體的好處，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，注重對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)[2]。同時(shí)，學(xué)校錄用專(zhuān)業(yè)的體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)和運(yùn)用技巧；加大對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)施設(shè)備的投入，滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉硬件條件的需求。課程的改革使家長(zhǎng)和學(xué)生加大了對(duì)體育鍛煉的重視程度，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，同時(shí)，還能從中發(fā)現(xiàn)體育健兒，并根據(jù)學(xué)生的意愿對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，課程改革從整體上提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們得到更全面的發(fā)展。

2.課程改革仍有急待完善之處

課程改革雖已實(shí)踐了幾年，但很多方面仍然受到主觀或客觀因素的限制，沒(méi)有得以完善。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①師資力量與硬件設(shè)備的投入不足：在很多經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，師資力量較為薄弱，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育進(jìn)行授課，在硬件設(shè)施設(shè)備上以及場(chǎng)地等問(wèn)題也會(huì)受到客觀環(huán)境的局限，導(dǎo)致很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展，因此學(xué)生只能學(xué)習(xí)有限的課程內(nèi)容。②傳統(tǒng)教育觀念的束縛：雖有大部分的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)接受并支持素質(zhì)教育的理念，但在實(shí)際操作過(guò)程中，仍然免不了受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為文化課知識(shí)比較重要，其他學(xué)科都要為升學(xué)考試讓路，因此學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只能被動(dòng)接受老師的安排，而無(wú)法選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而扼殺了很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦[3]。③家長(zhǎng)和學(xué)生的態(tài)度不夠堅(jiān)定：有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間、精力以及經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，而學(xué)生年紀(jì)較小，不善于平衡體育課程與文化課程的關(guān)系，因此文化課成績(jī)可能會(huì)受到一定的影響，因此很多家長(zhǎng)的態(tài)度開(kāi)始動(dòng)搖。有些學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约后w育技能跟不上而熱情消散，不喜歡上體育課。④學(xué)校沒(méi)有完善的體育課制度：很多學(xué)校在對(duì)體育課的管理做得仍不到位，對(duì)于學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的考勤工作不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育課上曠課、遲到、早退等。

3.小學(xué)體育課改措施完善建議

針對(duì)課程改革過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，在此提出一些完善措施的建議：①政府應(yīng)盡量加大對(duì)薄弱地區(qū)體育課程的支持力度，加大師資力量和硬件設(shè)施的投入，確保學(xué)生能夠參與到各項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去。②加大素質(zhì)教育的宣傳工作：學(xué)校中應(yīng)該做一些海報(bào)或者黑板報(bào)對(duì)素質(zhì)教育的理念做進(jìn)一步的宣傳，貫徹素質(zhì)教育理念，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，加大教師和學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度。③鼓勵(lì)家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)觀念：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通力度，試圖鼓勵(lì)一些持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的觀念，向家長(zhǎng)傳輸“三百六十行，行行出狀元”的理念，同時(shí)，向家長(zhǎng)承諾，會(huì)幫助學(xué)生平衡好文化課程與體育課程之間的關(guān)系，以贏得家長(zhǎng)更大的支持。④學(xué)校應(yīng)建立完整的體育課管理制度：與文化課一樣，體育教師應(yīng)在課前、課后進(jìn)行點(diǎn)名，保證學(xué)生全部到齊。由于各種原因不能參加體育課的同學(xué)，應(yīng)向老師請(qǐng)假，并說(shuō)明請(qǐng)假理由。對(duì)于曠課、遲到、早退的同學(xué)，應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的溝通或處理。

二、改革前后小學(xué)體育教學(xué)方式對(duì)比

1.改革之前小學(xué)體育教學(xué)方式

在課程改革之前，體育課程沒(méi)有得到重視，體育師資力量與硬件設(shè)施設(shè)備也極度缺乏，因此體育課大多讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。在這樣的情況下，很多學(xué)生選擇在教室看漫畫(huà)、聊天，有的甚至做起了語(yǔ)數(shù)英的書(shū)面作業(yè)?；蛘呓處煏?huì)組織學(xué)生用十分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行跑步、乒乓球等較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，之后便讓學(xué)生解散自由活動(dòng)，根本達(dá)不到課程教育的效果。

2.改革之后小學(xué)體育教學(xué)方式

在課程改革之后，很多學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度提高了，有了專(zhuān)業(yè)的體育教師和更好的體育器材讓學(xué)生學(xué)習(xí)，體育課按照平時(shí)上課的規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在體育課上，教會(huì)學(xué)生跑步、跳遠(yuǎn)、跳高以及各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的技能，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并加以培養(yǎng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦和潛力被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

3.兩種教學(xué)方式的對(duì)比意義

改革前后的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響相差很大，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式使得很多體育人才被埋沒(méi)。同時(shí)，對(duì)體育課程的忽視會(huì)使學(xué)生的身體素質(zhì)整體較差，鉆進(jìn)書(shū)本里做“書(shū)呆子”，對(duì)事情反應(yīng)不靈敏，創(chuàng)新思維也不夠活躍[4]。通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行改革，使學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中去，不僅能提高學(xué)生的體質(zhì)，還能令學(xué)生在集體活動(dòng)中加深同學(xué)之間的交流，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助的精神。

三、課程改革的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程[5]。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總是局限于考試的成績(jī)，但在素質(zhì)教育的教學(xué)理念里，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)顯得更科學(xué)合理化，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)形式應(yīng)大膽創(chuàng)新

對(duì)于學(xué)生課程成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)局限于考試中的得分，而應(yīng)打破傳統(tǒng)的思維，使評(píng)定方式更加創(chuàng)新化，如可對(duì)學(xué)生設(shè)置“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳技能獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生知道，鍛煉的真正目的在于鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，要有與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的精神。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)更加多元化

在對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異化，不應(yīng)該單純地從學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)考試技能對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不一樣，有些人擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，有些人擅長(zhǎng)短跑，有些人擅長(zhǎng)球類(lèi)，應(yīng)從不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的更深層面的東西，如堅(jiān)持不懈的精神、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神、努力拼搏的精神等，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小學(xué)體育是一門(mén)非常重要的課程，它能從小培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和習(xí)慣，并能及早發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，使之得以重點(diǎn)培養(yǎng)。體育課程的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視極為重要。小學(xué)體育課程的改革使學(xué)生能夠積極參與到體育鍛煉中去，很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，并能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)對(duì)課程改革不斷完善，使學(xué)生在新的教學(xué)方式中取得更大的進(jìn)步。

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