扎西次登

摘 要：在我國目前的義務教育體系里，初中語文科目的教學是非常重要的一部分，而近年來隨著經濟的發(fā)展，各種各樣的全新教學模式也逐步深入到了語文課堂，提高了語文課堂的效率和實際意義，小組合作學習法作為必不可少的部分也發(fā)揮著至關重要的作用，其運用模式更是在學生成長過程中最能培育學生思維能力的一種教學方式。合作教學模式近年來漸漸融入語文教學課堂，下文就結合實際探索合作學習模式在初中語文教學中的運用。

關鍵詞：合作學習；初中語文；運用策略

合作教學模式，顧名思義，也就是讓學生在課堂上以一種合作的模式去探索知識，在我國創(chuàng)新式教學模式里，合作教學是提升教學效率的最有效方法之一。傳統(tǒng)的機械式教學，讓學生很難掌握所學到的知識以及提升語文表達能力。而小組合作學習能讓學生在豐富的想象空間里輕松自如的把教學中的重點和難點牢記，在溝通中掌握新鮮的思想與看待問題的角度，積極提升學生的綜合素質教育。因此在初中語文教學中開展合作教學，在語文課堂引導學生，使學生充分融入課堂的學習中，積極發(fā)揮他們的主觀能力，從而達到學習的目標和效果。本文就分析了初中語文的教學情況，淺析了運用合作教學方式的策略。

一、小組合作學習的重要意義

（一）小組學習有助于提升學生的學習興趣

對于初中生而言，正處于從小學晉升到高年級的過程，盡管沒有與高考直接關聯，但是初中的學習基礎與態(tài)度習慣對于未來的學習是非常重要的，所以教師應該學會利用有趣的教學方式去吸引學生的注意力，讓學生在接觸高端知識的過程中形成自主學習意識。小組合作學習法在此過程中是必不可少的。沒有教師一味的灌輸思想，也沒有繁雜的概念必須去牢記，學生可以通過有趣的合作學會在全新的角度思考問題，進而在輕松活躍的氣氛下培養(yǎng)自己的學習興趣。

（二）小組合作學習有利于學生的思維開拓

眾所周知，學生思維與智商是可以后天培養(yǎng)的，這種培養(yǎng)不僅僅局限于學生的幼兒時期，初中的教學過程也是有同樣效果的。在我國傳統(tǒng)的教學模式里，教師講課學生聽的模式已經根深蒂固，但是這種教學方法并不能最大程度的幫助學生開拓思維，而小組學習卻恰恰解決了這一問題。在學生小組學習的過程中，會在合作中尋求共同點，會學會把溝通作為橋梁，進行合作解決問題，所以，小組合作學習是對學生思維開發(fā)非常有利的。

二、在初中語文教學中高效開展小組合作教學的策略

（一）科學合理分組

為了讓合作學習模式在初中語文中更好的運用，教師首先應該科學合理的對學生進行分組，只有把學生按照素質與特點進行科學的分配，保證每一個小組的實力都平衡，才能達到良好的效果。例如在學習語文的古詩賞析時，學到《錢塘湖春行》時，教師可以通過分組的形式去授課，對于這種思想不是非常深刻的古詩而言，其背誦和朗誦以及寫法翻譯就成為了學習過程中的重中之重。所以在分組的過程中，教師應該根據每一個學生的個人特點去分配，讓每一個小組都有不同類型的學生分別負責某一個部分的學習，這樣，每一個小組中都有有不一樣擅長方向的學生，才能讓探討有序進行，進而使小組學習更加深入。

（二）把小組合作安排在恰當的時間

合作教學是現代課堂的授課方式之一，然而教學的主旨不應該改變，所以在課堂上合理的安排采用此模式的實際也至關重要。例如在學習課外閱讀的過程中，教師可以讓學生對閱讀中的人物進行分解色扮演或者朗讀，但是由于這種活動勢必會讓學生的注意力有所分散，所以教師要把時間準確控制好，郵箱有效的把課堂分為兩個部分，爭取讓學生在認真聽取課題知識后再進行閱讀合作學習，從而保障課堂效率，恰當的運用時間才能保證合作教學的精確性。

（三）善于觀察學生，發(fā)揮教師作用

雖然合作教學的主體是學生，然而無論什么樣的學習方式，教師都是必不可少的。例如在學習口語交際的過程中，老師可以讓學生提前了解交際的內容，然后再語文課堂上進行分組辯論，但是在學生對材料自行搜索最后分組辯論的過程中，一定會有遇到不明白的地方，或者在辯論的過程中爭吵，這是教師一定要及時出面解決辯論的轉折點，讓學生科學的進行交流與學習，除此之外，在學生討論的過程中，教師還要時刻關注學生的用詞語思維方向，如果出現有合理的角度，教師也要出面講解，這樣就會對合作學習起到很好的推動作用。只有教師對學生進行正確的引領，才能保證合作學習的方向是正確的，所以，在初中教學過程中運用合作教學的要素之一就是發(fā)揮教師的作用。

（四）兼顧過程與結果，擴大評價主體

任何學生都是有競爭心理的，合作學習注重的是小組學習，如果教師可以適當進行評價與獎勵，就會激起學生的學習興趣。例如在學習《爸爸的花兒落了》時，對于文章中爸爸的情感每一個小組都會有自己的看法，這時教師可以對于學生的討論進行評價，不一樣的評價自然會讓不同的小組得到結果，讓學生感受合作學習的層次感，教師與此同時建立合理的評價主體，引導學生在進行合作教學模式力爭得到最好的發(fā)揮，培育認真的態(tài)度，才能推動初中語文教學的發(fā)展與效率。

三、結語

我國文化源遠流長，在千百年來的教育領域里，語文都是不可缺少的部分，而目前，初中語文更是義務教育的重中之重，而合作學習作為新興的教學模式，對于學生的思維發(fā)展與學習能力的提高有很大的影響，在全新的教學模式里，教師必須改進教學思想，轉變教學觀念，善于運用新型方式去激發(fā)學生的情感，所以，正確合理的運用合作教學更具實際意義，上文總結了教學策略，相信我國初中語文教育會越來越好。

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