王聚安

摘 要：本文通過對新鄉(xiāng)市高校培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員的相關(guān)研究分析后發(fā)現(xiàn)：高校在培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員上具有專業(yè)師資隊伍、設(shè)施完善、實踐機會多等優(yōu)勢；同時也存在缺乏專門的培養(yǎng)模式、對學(xué)生實踐鍛煉不重視、學(xué)生心理素質(zhì)不高、參與和學(xué)習(xí)的機會少， 經(jīng)驗普遍不足， 整體水平不高， 團結(jié)協(xié)作的精神欠缺等，應(yīng)通過加強理論學(xué)習(xí)， 確定思想， 提高素質(zhì)等教育教學(xué)措施來進(jìn)一步加強學(xué)生足球運動員的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生裁判員；足球

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

新鄉(xiāng)市七所高校包括本科四所：河南師范大學(xué)，河南科技學(xué)院，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，新鄉(xiāng)學(xué)院；?？迫汉幽蠙C電高等?？茖W(xué)校，新鄉(xiāng)電視廣播電視大學(xué)，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊網(wǎng)（CNKI）等多種途徑，閱讀大量有關(guān)足球裁判員方面的書籍以及培養(yǎng)的可行性報告、培養(yǎng)的方式、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)知識，進(jìn)行整理、分析、研究，為本研究提供理論基礎(chǔ)和解決問題的思路。

2、訪談法

通過與新鄉(xiāng)市高校足球裁判員、專家、對足球裁判員有興趣愛好的同學(xué)以及在學(xué)生比賽中做過裁判的同學(xué)訪問和交談，對新鄉(xiāng)市高校學(xué)生足球裁判員的現(xiàn)狀有了更為深刻的了解，為本論文提供參考。

3、問卷調(diào)查法

通過對調(diào)查對象的高校發(fā)放調(diào)查問卷，收集本次論文所能用到的信息。本次發(fā)放問卷600份，回收583份，回收率為97%，其中有效問卷為526份，有效率為90%。

4、數(shù)理統(tǒng)計法

運用統(tǒng)計軟件對身體形態(tài)各指標(biāo)進(jìn)行T檢驗，顯著性水平取P<0.05，非常顯著性水平取P<0.01。

二、足球設(shè)施資源情況

完備的體育設(shè)施是足球運動開展的前提條件，有了較為充足的足球體育場地才可以更好的開展足球活動，優(yōu)良的理論教學(xué)場所和多媒體教學(xué)設(shè)施、豐富的音像圖書情報資料等，為培養(yǎng)合格足球裁判員隊伍打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。（如表1）

（一）高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)的教學(xué)形式以及指導(dǎo)教師

調(diào)查結(jié)果顯示，在七所院校中，以專選班形式進(jìn)行學(xué)生足球裁判培養(yǎng)的院校數(shù)只占被調(diào)查數(shù)40%，獲得證書的比例不到20%；以選修課形式進(jìn)行培養(yǎng)的院校數(shù)達(dá)30%，但獲得證書的比例只有5%。這些數(shù)據(jù)暴露出高校對學(xué)生足球裁判的培養(yǎng)不夠重視，同時也反映了高校培養(yǎng)非專業(yè)學(xué)生足球裁判員的教學(xué)形式欠佳，學(xué)生僅僅通過專項教學(xué)或自學(xué)獲得規(guī)則和裁判法的理論知識、缺乏專題的規(guī)則和裁判法講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以效果較差。

高校學(xué)生裁判員的指導(dǎo)教師是培養(yǎng)高校學(xué)生足球裁判最基本也是最重要的力量，高校指導(dǎo)教師可以給裁判員在執(zhí)法工作方面提供較大的幫助，但是通過訪談發(fā)現(xiàn)，新鄉(xiāng)市高校有專門指導(dǎo)教師的學(xué)校只有河南師大，新鄉(xiāng)學(xué)院，河南機電專科，其他學(xué)校還沒有專門的指導(dǎo)教師，并且在有指導(dǎo)教師的學(xué)校中指導(dǎo)教師人數(shù)平均只有3人，反映出在指導(dǎo)教師方面的不足。

（二）新鄉(xiāng)市高校學(xué)生足球裁判員的平均每年的執(zhí)法場次情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)高校為了確保足球比賽的順利進(jìn)行，減少爭議，防止重大傷害事故，都由體育教師擔(dān)任裁判。通過對新鄉(xiāng)市七所高校足球裁判也的走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校足球聯(lián)賽都是由體育專業(yè)的教師擔(dān)任裁判員，校隊球員大多是僅僅執(zhí)法教學(xué)比賽或在本人所在院系的比賽。對同處一地的高等?？茖W(xué)校的調(diào)查，也同樣存在類似現(xiàn)象，學(xué)生作為裁判員執(zhí)法高水平的比賽機會很少。這無疑使學(xué)生裁判員失去了學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的機會，學(xué)生裁判員具有一定的裁判理論基礎(chǔ)，但整體水平不高，遠(yuǎn)沒有達(dá)到熟練控制比賽的程度，需要更多的實踐鍛煉。

三、結(jié)論

新鄉(xiāng)市高校擁有培養(yǎng)足球裁判員的較大優(yōu)勢，高校有著良好的師資，學(xué)生的基本素質(zhì)也比較高，完備的設(shè)施資源，較多的實踐鍛煉機會。高校缺乏專門培養(yǎng)的教學(xué)形式以及指導(dǎo)教師，在培養(yǎng)形式方面比較單一，專門指導(dǎo)老師人數(shù)較少，這些是其中在師資方面的不足之處。學(xué)生裁判員缺乏真正的實踐鍛煉機會，學(xué)生裁判員的心理素質(zhì)有待提高。如果對于這些問題得到改善，可以便于學(xué)校開展各項體育比賽，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，迅速提高裁判員水平，充實新鄉(xiāng)市裁判員的隊伍。

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