李乃紅

摘 要：新常態(tài)下，基層黨校要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，首先要認(rèn)清形勢、準(zhǔn)確把握職能定位，發(fā)揮好“主渠道”“主陣地”“大熔爐”和“思想庫”作用；其次要堅持問題導(dǎo)向、敢于直面問題、善于作為，著力解決職能發(fā)揮不充分、培訓(xùn)特色不突出、師資力量較薄弱等問題；再次要轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為，不斷豐富教學(xué)形式，進(jìn)一步提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量、科研咨政和服務(wù)管理水平。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；基層黨校；創(chuàng)新發(fā)展

一、新常態(tài)下基層黨校創(chuàng)新發(fā)展中的問題

（一）基層黨校的培訓(xùn)工作不合理

在基層黨校發(fā)展的過程中，相關(guān)的培訓(xùn)工作比較少。對于其近幾年的發(fā)展來看，相應(yīng)的培訓(xùn)班級有一定數(shù)量的提升，但是，對于整個培訓(xùn)工作來說，其所建立的班級以及相應(yīng)的學(xué)員數(shù)量還比較缺乏。在對基層干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中雖然在某些程度上得到了一定的效果，不過，在大多數(shù)情況下，基層黨校的培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)的次數(shù)和相關(guān)干部學(xué)院的需求是不成正比的。

（二）缺乏一定的針對性以及實效性

在基層黨校對干部學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，只是一味的按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系和文件進(jìn)行培訓(xùn)，對于培訓(xùn)的課程教材以及形式?jīng)]有相應(yīng)的創(chuàng)新精神；而且對于理論和特色教育的重視性不夠，并沒有以黨的特色形式對學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的教育。除此之外，由于培訓(xùn)的力度不夠，而且培訓(xùn)的方式相對比較落后，進(jìn)而打消了干部學(xué)員們的積極性。

（三）師資力量相對比較欠缺

基層黨校在建設(shè)發(fā)展的過程中，教師的能力參差不齊，而且其自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)也相對較低，對于學(xué)科的研究相對比較狹窄，沒有開闊的知識面，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。而且，在教師隊伍中，大多數(shù)教師的年齡結(jié)構(gòu)都不夠合理，而且學(xué)歷也不夠豐富，促使學(xué)員們在學(xué)習(xí)的過程中沒有學(xué)到真正的只是。除此之外，對于基層黨校來說，其自身的教學(xué)體系科學(xué)建立的思想相對比較單薄，對于具有中國特色社會主義的學(xué)科支持程度相對較弱。

二、新常態(tài)下基層黨校創(chuàng)新發(fā)展措施

（一）不斷更新黨校干部教育的理念

積極改造內(nèi)部環(huán)境，著力打造新型的教育氛圍。黨校領(lǐng)導(dǎo)不光要有堅定的理論自信、道路自信、制度自信，還應(yīng)當(dāng)堅定黨性自信，黨校要讓黨旗高高飄揚(yáng)，黨性原則標(biāo)語繪畫上墻，革命先輩和優(yōu)秀黨員照片要進(jìn)陳列櫥窗，腐敗案例要寫在恥辱柱上。黨校校園要做足紅色文化傳播文章，做實黨性教育“一直在路上”的文章。凡是能夠顯示教育氣氛的地方都要有所表示，凡是能夠張揚(yáng)黨性原則的會場都要利用起來，凡是逢黨的全會召開就要堅持環(huán)境刷新，積極營造黨的最高學(xué)府的文化氛圍。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)模式

在培訓(xùn)的教學(xué)模式上，堅持理論聯(lián)系實際，堅持將教學(xué)培訓(xùn)工作與地方黨委現(xiàn)在正在做的工作聯(lián)系到一起，圍繞地方黨委正在做的事情開展課程教學(xué)，著眼于眼前的工作和實際應(yīng)用，將現(xiàn)實問題進(jìn)行理性思考，通過將課堂教學(xué)和實地調(diào)研、外出考察、理論和現(xiàn)實的研討，基地學(xué)習(xí)和自我反省進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，從而形成以執(zhí)政實踐為基礎(chǔ)，以理論為導(dǎo)向的黨員干部的教育培訓(xùn)模式。讓黨員干部學(xué)員從過去的被動式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動式學(xué)習(xí)，將理論知識、自身實踐、內(nèi)省感悟、外部刺激的等結(jié)合為一體，有效提高黨員干部學(xué)員的個人素質(zhì)和工作能力，實現(xiàn)黨員干部從過去的知識增加，到如今的能力提升的轉(zhuǎn)變。

（三）切實抓好理論教育和黨性教育主業(yè)主課

各級黨校要緊緊扭住理論學(xué)習(xí)這個龍頭，加強(qiáng)對學(xué)員的馬克思主義基本原理教育和灌輸，引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。要結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，把學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話作為理論教育的重中之重，引導(dǎo)學(xué)員全面系統(tǒng)學(xué)、融會貫通學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)，切實增強(qiáng)貫徹落實的自覺性堅定性。要把黨性教育擺在教學(xué)的突出位置，深入開展理想信念、黨史國史、革命傳統(tǒng)教育和道德品行、法治思維、反腐倡廉教育。

（四）對培訓(xùn)的評估體系進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)和完善

在黨校進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，在剛開始的時候?qū)W員們的學(xué)習(xí)熱性都相對比較高漲，而且教師在教學(xué)過程中也相對比較熱情，但是，在培訓(xùn)工作結(jié)束之后就會產(chǎn)生沒有結(jié)果的問題產(chǎn)生，這主要是由于黨校對于相應(yīng)的額培訓(xùn)評估體系沒有進(jìn)行相應(yīng)的建立和完善，這就會導(dǎo)致在培訓(xùn)工作結(jié)束的時候，學(xué)員以及教師們沒有一個結(jié)果性的總結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致其自身放松。所以，在基層黨校發(fā)展的過程中還要對相應(yīng)的考核體系自己評價體系進(jìn)行相應(yīng)的完善。對于干部學(xué)員來說，要利用一定的考核標(biāo)準(zhǔn)以及對其培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)的主要情況等等相互結(jié)合對其學(xué)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的評估，并且對其學(xué)習(xí)的總結(jié)情況進(jìn)行相應(yīng)的評價。對于教學(xué)的教師來說，要對其進(jìn)行相應(yīng)的犯規(guī)體系的建設(shè)。在其進(jìn)行備課的過程中，相關(guān)的校方人員要對其教案進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)并且記性相應(yīng)的記錄，按規(guī)律整理保存，尤其是教師在對教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，校方要對其進(jìn)行尤其的重視，在其培訓(xùn)的額過程中要對視進(jìn)行抽查，并且對其優(yōu)點進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，改善其不合理的地方，并且在培訓(xùn)的課程結(jié)束也好還要向相應(yīng)的干部學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查，將其對培訓(xùn)工作以及教師的意見進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，并且對教師的培訓(xùn)課堂進(jìn)行相應(yīng)的評估，進(jìn)一步保證其在下一步教學(xué)的過程中能夠?qū)ζ渥陨淼慕虒W(xué)不足進(jìn)行改善。結(jié)語

綜上所述，在我國發(fā)展的過程中，中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨，因此，就要加強(qiáng)我國黨性的教育，進(jìn)而促進(jìn)我國特色社會主義的發(fā)展道路。對于黨性教育來說，其主要的主題就是黨校，因此，就要對基層黨校的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步的研究，提升其培育黨員干部的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國黨的良好建設(shè)。

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