俞　靜，沈晶晶

（臺州學院　建筑工程學院，浙江　臺州　318000）

論基于應用型本科人才培養(yǎng)的《房屋建筑學》考試模式改革

俞靜，沈晶晶

（臺州學院建筑工程學院，浙江臺州318000）

在分析《房屋建筑學》考試目前存在的問題的基礎上，結合臺州學院應用型本科人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求，對《房屋建筑學》的考試內容、考試形式、成績評價體系進行了分析探討，并由此提出了考試內容多樣化、采用完全開卷的方式、加大過程考核等措施。

應用型本科人才；房屋建筑學；考試模式；改革

1　考試的重要性和《房屋建筑學》課程考核改革的必要性

臺州學院作為一所地方性院校，根據自身的特色提出了人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格——應用型本科人才。相比以學科設計專業(yè)傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學術性人才，應用型人才應具有更強的實踐動手能力，不僅能發(fā)現問題，而且能實際地解決問題；較快適應崗位，過渡時間段；相比以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為核心高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才，應用型人才應具有更寬厚的理論作為支撐，發(fā)展后勁更強、工作的適應能力和遷移能力也更強，看待問題也全面和深入。而對人才培養(yǎng)質量進行檢測和評價的主要方式就是考試?？荚囀歉咝＝虒W過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生對知識的掌握程度、評價教師教學質量、調控教學過程、改進教學方法的重要手段［1］。因此，考試改革的成效直接影響著應用型本科人才培養(yǎng)的質量。

《房屋建筑學》是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，主要目的是使學生掌握建筑設計和建筑構造設計基本原理和設計方法，具有從事具有一般中小型民用建筑方案設計和建筑施工圖設計的初步能力。其綜合性、實踐性和應用性都很強，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才的計劃中起著舉足輕重的作用。在做好《房屋建筑學》的教學內容、教學方法等改革的同時［2］，原有的考試形式和評價體系已經跟不上應用型人才培養(yǎng)的要求，所以該課程的考試改革勢在必行。

2　現階段《房屋建筑學》的課程考試存在的問題

2.1考試內容過于單一

《房屋建筑學》的考試內容過于依賴教材，題型中客觀題多、主觀題少。內容注重對建筑設計和構造方法的基本知識、基本概念的考核，對于如考察學生設計創(chuàng)新能力以及專業(yè)素質等綜合運用知識解決實際問題的試題較少。如此考核學生的主要是記憶能力，留給學生的探索創(chuàng)新的機會少，限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2考試形式過于單一

一般課程傳統(tǒng)的考試方式是采用閉卷考試，《房屋建筑學》也不例外。閉卷考試內容往往以客觀題為主，有標準的答案。重點放在基本知識、基本概念的考核，偏重對知識的考試，對記憶能力的考核；忽視了學生運用知識能力的考核，容易出現高分低能的情況。并且學生臨到考前總會向老師詢問各種各樣的重點、知識點，忽視平時的學習過程。所以閉卷考核不能考出學生掌握所學課程的實際能力和水平，忽視了對學生創(chuàng)新思維能力的和個性的培養(yǎng)。

2.3考試成績評價過于單一

《房屋建筑學》課程的期末綜合成績分平時成績和卷面考試成績兩塊，兩者比例為3:7，平時成績在總評成績中占的比例很低，基本上是“一考定終分”。如此造成了學生對平時學習的忽視，相反去重視期末考前的“突擊”。而該門課程在平時有多個課程小設計，若只注重考試結果不注重平時的設計，根本無法達到該門課程的學習目標，同時也會壓抑學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

《房屋建筑學》的主要目的是使學生具備初步的建筑設計能力，要求學生具有對建筑尺寸和空間的感知能力和對建筑空間的設計能力。而純粹的閉卷理論考試阻礙了學生在平時學習過程中對實踐的探索和追求。所以目前最大的問題是現行的考試內容、形式和評價體系不能引領和考核學生的實際能力。

3　《房屋建去筑學》的考試形式改革的建議

3.1考試內容多樣化

《房屋建筑學》課程內容多、實踐性強，考試內容要理論和實踐結合，知識和設計技能并重。建筑設計具有發(fā)散性、求異性的特點。所以應該增加主觀題的比重，注重考核學生掌握綜合性知識情況和靈活運用所學知識解決實際問題的能力，學生可以充分地自由發(fā)揮，可以充分地展示自己的聰明才智與創(chuàng)造個性。其次考核內容不局限于書本的內容。一、由于書本知識的基礎性；二、由于科學技術發(fā)展飛速，知識更新不斷加快，書本內容無法跟上知識的變化。所以考試內容的加寬可以促進、加強學生對知識的追求，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，激勵學生不遺余力地去探討、鉆研，從而提高學生綜合分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，有效地推進素質教育。

3.2考試形式——采用完全開卷的形式

一般課程考核方式有閉卷考試、閉卷+開卷、一頁開卷和完全開卷等幾種形式?！斗课萁ㄖW》課程考核的是民用建筑的建筑設計和建筑構造設計?？荚噧热莞母锛哟笾饔^題的比重，建筑設計繪圖題以及建筑物評價等案例題必然增加。建筑設計是一項創(chuàng)造性的勞動，每個建筑師都希望自己的作品有個性、有特色、有所創(chuàng)新。任何一項建筑設計都沒有標準定式，只要設計的作品功能合理、安全、經濟。對于建筑物的評價更是仁者見仁智者見智。建筑設計會涉及到很多的規(guī)范、標準，對于設計者而言無須死記硬背這些標準、規(guī)范，而是要求在設計中能夠去查找、應用。所以，建議《房屋建筑學》考試形式采用完全開卷形式。讓學生在所學的基本理論和知識的基礎上學會實際綜合應用，做到真正地創(chuàng)新。

3.3建立合理的評價體系——加大過程考核比重

為了更好讓理論與實踐結合，《房屋建筑學》大綱要求學期中有四個小設計和一個對熟知建筑物進行調研和評價的實踐課。這些小設計是課程設計的前提，對建筑物能夠進行評價也是課程學習目標之一。若還是按照以往的平時與期末成績3:7的比例，成績評價顯然不夠合理。正因為不合理往往會引起同學的忽視，教學過程的實踐性無法體現出來。所以對《房屋建筑學》考核改革的一個重要建議就是加大平時考核，突出教學的實踐性，落實教學目標。

針對大綱的要求，建議平時成績和期末成績比例為6:4。具體如表1所示

表1　課程考核總體方案

表2　項目考核表

如此，平時成績比重的加大可以激發(fā)學生積極投入整個教學過程中并完成各階段的學習任務，可以激發(fā)學生持久學習的積極性和主動性，可以有效地考察學生的智能以及平時的學習態(tài)度，從而形成良好的學風。期末考核比重的減少可以引導學生走出了死記硬背、高分低能的怪圈，使學生更加專注于對知識的理解、分析、應用，其綜合思維能力和獨立解決問題的能力顯著增強。對教師而言，促進了教師教育觀念的轉變。教師不再搞“一言堂”，而是在課堂上起組織、引導、點撥的作用。師生互動、合作，引導學生動口、動手、動腦，使學生有更多的思考和實踐的機會，鍛煉和培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考、實踐和創(chuàng)新的能力。在教學方法方面發(fā)生了轉變，教師不再設法讓學生“記”知識，而是通過眾多的工程實際問題，引導學生去理解、分析，從而使學生掌握知識。

4　考試形式改革促進教師教學改革，提高學生學習主動性

《房屋建筑學》目前的考試形式為開卷考試，評價體系加大過程考核。這個變化勢必促進教師的教學形式和手段的變化、教學內容整編以及試題庫的完善。以下圖1至圖5為近幾年來筆者在考試形式變化后給學生布置的部分作業(yè)以及學生完成的成果。

為了增加學生對建筑尺寸的感知能力，教師布置學生對自身人體尺度以及活動尺度的測量，并讓學生隨身帶卷尺分組當堂測繪教室的平面圖，如圖1、圖2、圖3。上課形式的變化大大提高學生的學習興趣，增強學習效果。

圖1　學生繪制的人體尺度以及活動尺度圖

圖2　學生分組測繪教室平面尺寸

圖3　學生繪制的教室平面圖

對于學生來說，過程考核中的大作業(yè)非常重要。分別考核學生對單體空間的設計能力，對各個構造措施的詳細設計能力。學生只有做好每一個大作業(yè)，才能有質有量的完成最后的整體設計。

圖4　學生大作業(yè)展示（部分）

對熟知的建筑物的調查和評價有助于幫助學生進一步運用、擴展專業(yè)知識以及有效輔助空間設計。要求必須是熟知的建筑物可以有效預防學生直接從網絡上下載，從而讓作業(yè)落到實處。

圖5　學生對建筑物的評價時的演講圖片以及PPT圖片

5　結束語

考試對高校的教學、人才培養(yǎng)有很大的促進和影響。《房屋建筑學》的考試改革，圍繞土木工程應用型人才培養(yǎng)這一核心目標進行，通過考試改革促進了應用型本科人才的培養(yǎng)，同時推動學生完成階段性的學習目標，增強其實踐性探索，真正提高其專業(yè)核心能力，從而成為高質量應用型人才。

［1］馮祖琴,徐娟.建立健全考試和成績評價體系推進高?？荚嚬芾砀母铮跩］.教育探索,2010(03)：77-78.

［2］俞靜.地方高校《房屋建筑學》課程教學改革探究［J］.臺州學院學報，2007(06)：77-80.

Reform on Exam ination of Building Architecture Course Based on the Cultivating of App lied Undergraduates

YU Jing，SHEN Jingjing
（School of Architecture Engineering,Taizhou University,Taizhou 318000,China）

Based on the analysis of the existing problems about B uilding A rchitecture course，and combination of the applied undergraduate talents training target and specification requirements,the paper discusses the exam ination content,exam ination form and its performances appraisal of the course and puts forward measures like the exam content diversity,open-book exam ination form and increasing process assessment.Meanwhile,it demonstrates some of the students’assignments based on the above reform.

app lied undergraduates;B uilding A rchitecture;exam ination;reform

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2016.03.019

（責任編輯：耿繼祥）

2015-10-16；

2016-05-16

俞靜（1979-），女，浙江臺州人，講師。