□梁佩劍　馬艷紅　張　力（.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)0級遼寧沈陽00；.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽00；.大石橋市第四中學(xué)遼寧營口500）

大石橋市第四初級中學(xué)體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

□梁佩劍1馬艷紅2張力3（1.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2012級遼寧沈陽110102；2.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102；3.大石橋市第四中學(xué)遼寧營口115100）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等對大石橋市第四初級中學(xué)的體育課中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查。旨在發(fā)現(xiàn)大石橋市第四初級中學(xué)體育課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)狀并總結(jié)其所存在的問題，為大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生在體育課程中自主學(xué)習(xí)能力的提高提供一定的建議，從而有效的促進(jìn)中學(xué)的體育課程開展，對學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成提供一定幫助。

體育課程自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

引言

隨著我國素質(zhì)教育的大力開展，越來越多的學(xué)校開始意識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，如何有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了很多教師著的工作重點(diǎn)。大力發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在很多學(xué)科已經(jīng)較早的開展，但是在體育課程中，由于應(yīng)試壓力等原因，體育課程的重要程度一直被弱化，隨著素質(zhì)教育的大力開展，以及中國青少年體質(zhì)連續(xù)20年內(nèi)的下降，人們認(rèn)識到如何有效的促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育非常重要。

本文試圖通過對大石橋市第四中學(xué)的學(xué)生體育課程中自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生在體育課程中的自主學(xué)習(xí)能力過程中存在的問題，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識提供參考依據(jù)。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

本研究以大石橋市第四初級中學(xué)體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為研究對象，隨機(jī)調(diào)查了該校三個(gè)年級250名學(xué)生。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)需要，在中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬維網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源中查閱了很多相關(guān)資料，參閱沈陽體育學(xué)院圖書館，遼寧省圖書館和沈陽市圖書館等多家圖書館的資料等，進(jìn)行了為期一個(gè)月的查閱工作，閱讀了和本文有關(guān)的書籍16冊，搜集了一些相關(guān)方面的文獻(xiàn)，共計(jì)30余篇，并對其中和自主學(xué)習(xí)、體育課程等相關(guān)的知識進(jìn)行了歸納和整理，為本文的討論與分析提供了理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)本論文研究目的，調(diào)查問卷主要遵循了體育科研方法、社會調(diào)查方法，圍繞著大石橋市第四初級中學(xué)體育課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)了一種便于學(xué)生理解的問卷。本研究在2015年11月向大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生發(fā)放問卷，總共向?qū)W生發(fā)放問卷250份，共回收240份，有效問卷238份，有效率為91.7%，總有效率為94.7%。

（3）訪談?wù){(diào)查法。

通過對相關(guān)的人員的調(diào)查和訪問，了解大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并收集相關(guān)信息。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

通過對搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，使用excel等軟件對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（5）邏輯分析法。

運(yùn)用歸納、演繹、綜合等思維形式，對搜集的材料進(jìn)行邏輯分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查分析

動機(jī)是學(xué)生體育行為的起點(diǎn)，也是參加體育課程學(xué)習(xí)的興趣源頭，所以通過調(diào)查大石橋市第四初級中學(xué)的學(xué)生的體育課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)情況可以有效的反映出學(xué)生自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

大石橋市第四初級中學(xué)的學(xué)生選擇“強(qiáng)身健體、體驗(yàn)激情”的僅有46.22%。體育的本質(zhì)特點(diǎn)就是以身體練習(xí)為主要手段，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務(wù)。所以體育的強(qiáng)身健體功能是體育能夠最直接作用到學(xué)生身上的顯而易見的功能。但通過實(shí)地調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生把體育課中的技術(shù)技能學(xué)習(xí)當(dāng)作一種課業(yè)負(fù)擔(dān)，在其學(xué)習(xí)中并沒有很好的體會到體育帶來的歡樂和激情。在此過程中學(xué)生對于掌握一項(xiàng)基本技術(shù)的認(rèn)同率較低。這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性都是不利的。學(xué)生為了獲得學(xué)習(xí)成績而被迫地學(xué)習(xí)體育技術(shù)，那么在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生沒有了體育考試的壓力之后，自主學(xué)習(xí)的熱情和頻率肯定會大幅的下滑，那么學(xué)生在體育課中的自主學(xué)習(xí)就成為了應(yīng)對性的學(xué)習(xí)，從而失去了自主學(xué)習(xí)的主體性和自主性，這對于學(xué)生培養(yǎng)終身體育運(yùn)動的意識和促進(jìn)學(xué)生長期健康發(fā)展的是不利的。

2.2、大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生體育課自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的調(diào)查和分析

學(xué)生在上體育課時(shí)是否注意力集中一項(xiàng)中，有65.4%的學(xué)生注意力是基本集中的，可見多數(shù)的學(xué)生上課的注意力情況是比較好的。這也表現(xiàn)出學(xué)生上課注意力集中與學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣較高有一定的關(guān)系。

大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生上體育課時(shí)，有72.69%的學(xué)生沒有盲目的運(yùn)動與訓(xùn)練。通過調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課余時(shí)間就參加了很多專業(yè)行的體育培訓(xùn)，如乒乓球、跆拳道、羽毛球等運(yùn)動，有一定的運(yùn)動基礎(chǔ)和運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，并且體育教師在體育課程中經(jīng)常的向?qū)W生普及體育健康知識，學(xué)生們對體育訓(xùn)練有了一定的了解，所以在體育課程中沒有表現(xiàn)出盲目訓(xùn)練。但僅有3.36%學(xué)生表現(xiàn)出盲目訓(xùn)練，體育相關(guān)教師應(yīng)該加強(qiáng)對此部分學(xué)生進(jìn)行正確的訓(xùn)練引導(dǎo)。

表1　學(xué)生體育課自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)的情況統(tǒng)計(jì)（n=238）

有8.9%的學(xué)生認(rèn)為教師的評價(jià)還不夠全面，學(xué)生在體育課程中自主學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生希望得到教師的肯定，這樣的話學(xué)生才會更加的對體育課產(chǎn)生興趣。通過與大石橋市第四初級中學(xué)的體育教師溝通發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為教師評價(jià)不全面的學(xué)生往往是在體育課程中被體育教師批評的學(xué)生。通過對體育教師和學(xué)生的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中缺少對自我的認(rèn)識和評價(jià)，失去了自我判斷的能力，從而在教與學(xué)中學(xué)生失去了體育練習(xí)的本質(zhì)意義——自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方式和手段，只有掌握較好的學(xué)習(xí)方法，才能加快學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有困難感，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。大石橋市第四初級中學(xué)的學(xué)生中僅有18.07%的學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，有較大部分的學(xué)生沒能掌握較好的學(xué)習(xí)方法。沒有良好的學(xué)習(xí)方法，就不能正確進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)生亂學(xué)和錯(cuò)學(xué)的現(xiàn)象，對自身的發(fā)展有不利的作用，偏離了體育教育的本質(zhì)意義。

2.3、大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生體育課自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)查與分析

表2　學(xué)生體育課自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況統(tǒng)計(jì)（n=238）

目標(biāo)是人行為的導(dǎo)向，是動力的源泉，學(xué)習(xí)體育知識，建立體育技術(shù)目標(biāo)更有利于處于身心發(fā)展中學(xué)生的體育技能的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是通過調(diào)節(jié)功能、定向功能、維持和評價(jià)功能四個(gè)方面來影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，所以要求體育教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生的特點(diǎn)作為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，更好地發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇度反應(yīng)了學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容的內(nèi)容，有64.71%的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇度的關(guān)心更多。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，才是凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題的主要方式之一，學(xué)生主動選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，執(zhí)行效果往往好于教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生對于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的支配情況，可以有效的反映出學(xué)生希望獲得學(xué)習(xí)自主權(quán)。學(xué)生經(jīng)常希望獲得更多的課堂學(xué)習(xí)支配時(shí)間的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的65.13%，結(jié)合提高學(xué)生內(nèi)容的選擇度可以看出，學(xué)生在體育課堂上有著非常強(qiáng)烈的自主把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的愿望。

學(xué)生體育課程自我學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲取較高的體育課程考試成績的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的75.21%，可見學(xué)生希望在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生還處于新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的中間階段，學(xué)生不得不面對應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)要求，還希望通過提高自我的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間來獲得更多的自主權(quán)。

3、結(jié)論和建議

3.1、結(jié)論

（1）大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，沒有一個(gè)好的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，只是單純的喜歡某一項(xiàng)運(yùn)動而進(jìn)行運(yùn)動，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的需要進(jìn)行的非自主性的體育活動，完全脫離了體育練習(xí)的本質(zhì)意義；

（2）學(xué)生整體體育課自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)能力較差，雖然能夠很好地去聽教師對教學(xué)內(nèi)容的講授和完全按照教師的要求去練習(xí)，沒有意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，體育課上的學(xué)習(xí)也是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不去探究學(xué)習(xí)的方式方法和在練習(xí)中自己的錯(cuò)誤與不足；

（3）大石橋市第四初級中學(xué)學(xué)生在體育課堂上的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確。體育課上大部分的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)都是因?yàn)轶w育成績的需要來制定的，沒有自主性，還有大部分的學(xué)生是為了自己的玩樂而不去制定自己的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2、建議

（1）大石橋市第四初級中學(xué)應(yīng)重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，減少體育考試成績對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響；

（2）大石橋市第四初級中學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我控制力和約束力，從而讓學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思；

（3）大石橋市第四初級中學(xué)應(yīng)注重教師對學(xué)生講述自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)對自主學(xué)習(xí)的重要性和決定性，讓學(xué)生明確自己應(yīng)根據(jù)自己的需求來制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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1006-8902-（2016）-09-ZQ