蔣一珍

【摘 要】 本文通過問卷調(diào)查方式，對江蘇省常州技師學院信息工程系學生手機使用情況、消費特征、依賴程度等方面進行了調(diào)查，取得了較為全面的信息資料，對我系學生的手機使用和消費情況有了大致的了解，并為如何培養(yǎng)學生良好的手機使用習慣提出了對策建議。

【關(guān)鍵詞】 手機使用；問卷調(diào)查；對策建議

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，手機已成為了集通訊、上網(wǎng)一體的多媒體平臺，功能越來越豐富，其優(yōu)越性在某些方面已經(jīng)超越了報紙、雜志等信息載體。如今，手機已最大限度地融入了學生的生活。

一、調(diào)查目的

本次調(diào)查是為了準確了解本系學生手機消費動機及特點，把握學生手機使用的心理特征，發(fā)現(xiàn)學生手機使用過程中存在的問題，并提出對策和建議。

二、調(diào)查方法和對象

（一）調(diào)查方法。本次調(diào)查采用自編的《手機使用情況調(diào)查問卷》，內(nèi)容涉及在校學生手機購買動機、功能選擇、使用依賴程度等方面。

（二）調(diào)查對象。本次調(diào)查選取了江蘇省常州技師學院信息工程系12級、13級、14級和15級學生，進行隨機抽樣調(diào)查。調(diào)查采用實際派發(fā)問卷，共發(fā)放問卷200份，回收193份，有效回收率為96.5%。

（三）調(diào)查時間：2016年4月。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）手機消費狀況

近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，學生手機消費行為也發(fā)生了一定變化：

1.手機更換頻率加快。學生手機使用時間在一年左右就更換已成為當下主要趨勢，占到了64.5%，有5.2%的學生因為家庭條件較好，手機使用半年后就進行更換。同時，在手機價格上，也由一兩千提升至三千左右。一方面，手機更新?lián)Q代速度的加快促使手機使用周期縮短 ，另一方面，當代學生追求功能更強大的手機也促使其購買價格更高的手機。

2.購買手機時考慮因素。在購買手機時，61.7%的學生認為在質(zhì)量為首要條件，17.6%的學生會選擇手機品牌，15.5%的學生會考慮手機外觀設計，10.9%的學生要求手機價格需在合理范圍內(nèi)。

3.手機月消費金額。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)學生每月話費在100元以下，50元以上占25.4%，200元以下占29%。這些話費大多被用于通訊和上網(wǎng)。

（二）手機使用與學習

數(shù)據(jù)顯示，在課堂上有58%的學生認為不應該且不玩手機，20.2%的學生偶爾會玩手機，11.9%的學生經(jīng)常玩手機，還有4%的學生在課堂上長時間玩手機。可見，大部分學生還是比較重視課堂學習，并對課堂上玩手機有一定的內(nèi)疚感。

在給學校建議上，32.1%的學生覺得學校課程較無聊，28%的學生抱怨老師上課過于枯燥，甚至有6.2%的學生對學習根本提不起興趣。可以看出，大多數(shù)學生的學習興趣不高。

在完成作業(yè)時，31.6%的學生選擇獨立完成，而更多的學生會利用手機查閱相關(guān)資料來輔助完成，其比例占到63.2%，還有9.8%的學生會直接搜索作業(yè)答案。這說明學生緊跟時代潮流，意識到利用互聯(lián)網(wǎng)的強大，搜索資料，提高自己的見識和學習能力。

（三）手機依賴狀況

通過調(diào)查顯示，有27.5%的學生每天手機使用時間在3小時以下，42.5%的學生在5小時左右，19.7%的學生在8小時左右，7.8%的學生使用手機時間超過8小時。這說明大部分學生在日常生活中被手機包圍，學生借助手機來打發(fā)時間，手機的過度使用，傷害了他們的眼睛和身體。

學生在使用手機過程中，數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學生是為了方便與他人的聯(lián)系。此外，手機用于網(wǎng)絡影視的占到44.6%，網(wǎng)絡購物占38.9%，微博、微信占37.3%，游戲占36.3%，搜索下載占34.7%，網(wǎng)絡新聞占22.8%?？梢?，手機對學生來說已經(jīng)變成一種聯(lián)系、溝通和娛樂的重要工具。其中，學生對社交軟件的依賴程度非常高，利用QQ、微信等軟件即時和家人、同學、朋友交流的比例達到了89.7%，他們已拋棄了傳統(tǒng)的電話，短信交流，既方便，又經(jīng)濟。

數(shù)據(jù)顯示，有24.9%的學生經(jīng)常忍不住看手機，38.3%的學生偶爾會去看手機，19.7%的學生很少去看手機，只有5.7%的學生從不去看手機。當手機停機或忘帶在身邊時，有38.9%的學生總覺得身邊好像缺少什么，心里較煩躁，24.9%的學生感覺有點焦慮，22.8%的學生沒有影響，6.2%的學生會覺得比較好，無人打擾。而通訊軟件頻繁使用后，25.9%的學生會覺得現(xiàn)實生活中面對面的交流讓他們渾身不自在，26.9%的學生則要視對象而定，40%的學生覺得無區(qū)別。可以看出，手機的過度使用影響了部分學生現(xiàn)實中的人際交往。

四、綜合分析

手機的普遍使用已成為一種必然，其方便性、實用性以及多功能性使它成為了學生的必須品。手機確實給學生的生活和學習帶來了便利，豐富了學生的生活，但同時也讓學生對手機產(chǎn)生了一定的依賴，它已成為學生“形影不離”的伙伴，大多數(shù)的學生會在忘帶手機后表現(xiàn)不好，煩躁不安，有些學生甚至在課堂上使用手機來消磨時間，影響其學習狀態(tài)和心理健康。

五、對策和建議

（一）學校方面

學校應該高度重視“手機依賴”，關(guān)注學生手機使用后產(chǎn)生的心理問題，并組織相關(guān)老師進行宣傳、教育，營造出健康向上的校園文化氛圍，讓學生努力積累知識、提升自己。學校還可以組織各類有益的文化、體育活動，倡導大家除了日常生活中必須要使用手機外，加強自我約束，可以多看書、外出運動等，把生活重心轉(zhuǎn)移到手機之外的地方，逐漸減少手機使用時間并養(yǎng)成健康的生活習慣。

（二）教師方面

大部分學生認為上課枯燥無聊，會用手機來打發(fā)時間，但學生感興趣的課程或者老師授課幽默有趣的課程，這種現(xiàn)象會大大降低?？梢姡處熜枰倪M課堂教學方法，提升學生學習興趣，吸引學生注意力，這樣才能有效減少手機對課堂的負面影響，提升教學質(zhì)量。

（三）學生方面

學生應該樹立正確的人生觀、價值觀和健康的消費觀，同時提高自我管理能力，只有這樣，學生才能保持積極向上的態(tài)度，克服各種不良因素對自己的影響，做到合理利用和使用手機和各類電子產(chǎn)品。

【參考文獻】

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