陳小芹

摘要：信息化時代的到來，對會計人員提出了更高的職業(yè)要求。高校會計專業(yè)的學(xué)生不但要掌握大量的會計專業(yè)知識，還要有一定的職業(yè)操守。擁有職業(yè)道德對國家財經(jīng)法規(guī)的執(zhí)行、經(jīng)濟秩序的維護起著很大的作用。高校是培養(yǎng)會計人才的教育基地，加強對會計人員職業(yè)道德修養(yǎng)也是會計教學(xué)的主要任務(wù)之一。本文主要闡述了會計職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及重要性，指出當(dāng)前高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道修養(yǎng)存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：高校 會計專業(yè) 職業(yè)道德修養(yǎng)

我國對會計人員職業(yè)道德培養(yǎng)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是經(jīng)過高校專業(yè)的教育，使得會計行業(yè)的財務(wù)報表和賬務(wù)處理更具有真實性和可靠性。但由于當(dāng)前教育水平的不足，高校在對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德方面的教育有待提高，培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)內(nèi)容的不恰當(dāng)，導(dǎo)致許多剛畢業(yè)的學(xué)生容易做出一些違背職業(yè)道德的事。高校應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)狀，加強對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出一些有效的改進職業(yè)道德教育的新方案。

一、高校會計職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及特征

高校會計職業(yè)道德教育能夠?qū)嬄殬I(yè)道德規(guī)范深入人心，從而有效地改變會計人員的思想和行為舉止。它是針對現(xiàn)實生活中會計工作的特點有目的地對會計人員進行職業(yè)道德教育，提高會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。樹立正確的會計職業(yè)道德觀念，遵守會計職業(yè)道德準(zhǔn)則應(yīng)該成為高校對會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。高校會計專業(yè)學(xué)生還未深入地接觸社會，對他們進行會計職業(yè)道德教育是最佳時期，使他們懂得做什么是合法的，什么是違法的，在法律與利益之間懂得取舍，這是塑造高校會計人才的前提。會計職業(yè)道德修養(yǎng)具有兩個明顯的特征：

（一）專業(yè)性和技術(shù)性強。國家對會計工作業(yè)務(wù)流程的執(zhí)行和工作規(guī)則的遵守都有嚴(yán)格的要求，這體現(xiàn)了會計專業(yè)性強的特點。與此同時，對會計人員的職業(yè)道德方面也進行了定性的要求，如果沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，將會受到一定的懲罰。樹立良好的職業(yè)道德觀念，本著認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，提高工作質(zhì)量和效率應(yīng)該是一個會計人員所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。在高校的學(xué)習(xí)過程中，會計專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該懷著對工作的憧憬和熱情，加強自己的專業(yè)知識，提高自身的技術(shù)水平。

（二）法律法規(guī)性明確。國家制定了許多法規(guī)對會計人員的工作進行約束。例如，《會計工作基礎(chǔ)規(guī)范》第七十九條明確指出：“對違反國家統(tǒng)一的財政、財務(wù)、會計制度規(guī)定的財務(wù)收支，不予制止和糾正，又不向單位領(lǐng)導(dǎo)人提出書面意見的，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?！钡谑臈l指出：“會計人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德?！薄吨腥A人民共和國會計法》第三條規(guī)定：“國家實行統(tǒng)一的會計制度，國家統(tǒng)一的會計制度由國務(wù)院財政部門根據(jù)本法制定并公布。”由此可見，會計工作的正常開展離不開法律法規(guī)，我國在會計法中對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)進行了定性要求，會計職業(yè)道德已不僅僅是道德教育的問題，還是有關(guān)法律的問題。

二、高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

為了培養(yǎng)專業(yè)的會計從業(yè)人才，各大高校給予大學(xué)生一定高度的職業(yè)道德修養(yǎng)目標(biāo)是一條必經(jīng)之路。只有在教書育人的過程中將職業(yè)道德的內(nèi)容融入到各個學(xué)科當(dāng)中，把它當(dāng)作一個專業(yè)領(lǐng)域來學(xué)習(xí)和掌握，這樣才會培養(yǎng)出道德水平高尚的專業(yè)會計人才。職業(yè)道德主要由以下幾個方面組成：

（一）職業(yè)道德精神。職業(yè)道德精神就是指熱愛工作，對工作積極負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，要積極地做好自己的本職工作，不做觸犯法律法規(guī)的事情。職業(yè)道德精神是職業(yè)道德教育中最本質(zhì)的內(nèi)容。

（二）法律法規(guī)。會計人員的基本職業(yè)道德就是要懂法、知法、守法。法律是約束人們不正當(dāng)行為的一種有效手段。高校會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該樹立嚴(yán)格守法的理念，加強法律意識，重視對法律知識的學(xué)習(xí)，努力做一個不被利益所驅(qū)使的正直的會計人員。

（三）思想教育。目前，我國高等教育注重對學(xué)生德智體美勞的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較高的人才。其中，德是這五個品質(zhì)當(dāng)中最為關(guān)鍵的一個要素。高校會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)識水平都比較高，但很多大學(xué)生在道德教育方面缺失。因此，應(yīng)加強高校會計專業(yè)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知。

三、職業(yè)道德修養(yǎng)對高校會計專業(yè)學(xué)生的重要性研究

（一）預(yù)防學(xué)生走上歪路。國家對會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)十分重視。會計職業(yè)道德教育體現(xiàn)在三個地方：一是對高校會計專業(yè)學(xué)生進行在職前的教育；二是在會計證的考試當(dāng)中，對會計職業(yè)道德進行考核；三是擁有會計從業(yè)資格證的人員需要每年進行繼續(xù)教育培訓(xùn)。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)能夠讓剛進入社會的學(xué)生對不良誘惑產(chǎn)生一定的抵制力，不至于被引入歧途。

（二）培養(yǎng)高校專業(yè)會計人才的要求。目前，我國會計人員數(shù)量很多，除了高校每年數(shù)十萬的會計畢業(yè)生，還包括許多中高職院校的會計畢業(yè)生。因為會計行業(yè)的需求量大，導(dǎo)致了這幾年會計人數(shù)的劇增。往往企事業(yè)單位和事務(wù)所是他們心儀的去向，可是無論去哪里工作，在面試時職業(yè)道德修養(yǎng)的考核逐漸成為了必考的內(nèi)容。因此，高校在對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，絕不能輕視職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容，專業(yè)的知識和熟練的技能要在保證遵守基本的職業(yè)道德的情況下才能展開。

（三）有助于學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德觀。大學(xué)四年正是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德觀念的最佳時期。這是一個由青少年向成年人過渡的時期，大學(xué)生逐漸地有了職業(yè)這個觀念。在這個階段向他們灌輸正確的職業(yè)道德理念會產(chǎn)生很好的作用，有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀。在教學(xué)過程中，潛移默化地將職業(yè)道德滲透到學(xué)科當(dāng)中去，可以讓學(xué)生更好地吸收這方面的內(nèi)容，日復(fù)一日，隨著時間的推移，形成良好的職業(yè)道德觀。

四、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的形勢

（一）高校注重對專業(yè)知識和技能的教育，往往忽略職業(yè)道德的培養(yǎng)。目前，很多高校重視培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)知識和技能，教授他們各種應(yīng)對會計考試的技巧和知識，努力培養(yǎng)學(xué)生成為一個知識量豐富的會計人才。但卻忽視了對職業(yè)道德教育方面的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生人格養(yǎng)成的重視，會計職業(yè)道德教育離真正滲透到專業(yè)教學(xué)體系中還有一段距離。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)都會影響學(xué)生的職業(yè)生涯，側(cè)重對實用性和自我專業(yè)價值的教育導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)能力水平的高低遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

（二）高校會計專業(yè)教師的會計職業(yè)道德意識不強。高校的會計教師不僅要教育學(xué)生學(xué)好必要的專業(yè)知識，提升實踐能力水平，而且要教育學(xué)生基本的職業(yè)道德知識。但是目前高校會計專業(yè)教師自身的職業(yè)道德水平還有待提升。通過傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生進行職業(yè)道德的教育效果不很明顯。道德教育的本身是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中對待工作有一種責(zé)任感和使命感。這是一種需要情感的溝通才能很好地傳達(dá)與領(lǐng)會的一種課程，必須讓學(xué)生自發(fā)地與老師產(chǎn)生共鳴，然而目前許多高校的會計專業(yè)教師與學(xué)生在情感的交流方面比較欠缺。有的教師對工作的熱情隨著教學(xué)年齡的增長而逐漸下滑，自身職業(yè)道德意識缺乏，不利于高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。

（三）高校會計專業(yè)有關(guān)職業(yè)道德修養(yǎng)的課時安排過少。一些高校設(shè)立了與會計職業(yè)道德教育有關(guān)的課程安排，但是課時非常少，甚至達(dá)不到專業(yè)課程學(xué)時的三分之一。而且在這些課程中主要是對法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生為了應(yīng)付期末考試以及各類考試，一般都是自學(xué)完成，可是考完就拋棄了，根本起不到規(guī)范學(xué)生的作用。

（四）缺乏實踐鍛煉。高校一般都會給予即將畢業(yè)的學(xué)生參加職前教育的機會，但是四年一次的實踐機會，不能很好地檢驗學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)道德水平。一般職前教育都是時間短暫，沒有完整的系統(tǒng)性管理，不能很好地將專業(yè)的理論知識融入到今后的職業(yè)工作中去，更不可能體驗到職業(yè)道德對會計這個職業(yè)的重要性。當(dāng)高校會計專業(yè)學(xué)生遇到職業(yè)道德方面的問題時，他們不能針對當(dāng)前的問題及時做出判斷和處理。

五、提高高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的對策

（一）在會計專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)道德內(nèi)容。高校應(yīng)該針對當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生的狀況，建立一套會計專業(yè)知識與會計職業(yè)道德相結(jié)合的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的會計人才。會計職業(yè)道德修養(yǎng)是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互滲透的理念，它隨著時代的特征逐漸發(fā)生變化。為了使學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成職業(yè)道德觀念，應(yīng)該將它與課堂、生活聯(lián)系在一起。一是將會計職業(yè)道德與財務(wù)成本管理、高級財務(wù)會計相結(jié)合，在教學(xué)過程中，將其與專業(yè)知識串聯(lián)在一起。例如：在講述會計賬務(wù)核算這一章內(nèi)容時，可以將不能設(shè)置假賬，對待實際的業(yè)務(wù)要按照秉公處理的原則來處理的職業(yè)道德觀念與內(nèi)容進行講解。運用情景交融的方式能夠讓學(xué)生印象更深刻。二是會計職業(yè)道德的教育要與生活內(nèi)容貼近，將對會計職業(yè)道德修養(yǎng)的教育拓寬到課外，不能僅僅局限于課堂教學(xué)。三是舉辦一些有意義的活動，如專家座談會、經(jīng)驗交流會等活動，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。定期地邀請一些財會專家來校向會計專業(yè)的學(xué)生做專題報告，并與學(xué)生進行知識上的交流，分享工作中的經(jīng)驗，讓學(xué)生在潛意識里感受到職業(yè)道德修養(yǎng)的重要。通過這些方式可以有效地讓學(xué)生對自己的職業(yè)角色進行一個準(zhǔn)確的定位，加強對會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重視，努力對自身的職業(yè)道德不足進行改變。

（二）加強對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師的實踐教學(xué)水平。幫助學(xué)生樹立一個正確的職業(yè)價值觀、人生觀是高校教師的義務(wù)，也是其職責(zé)所在。只有當(dāng)教師將自身的職業(yè)道德修養(yǎng)提升，才能對學(xué)生進行言傳身教，讓學(xué)生真切地感受到教師的敬業(yè)，在無形之中受到了正能量的影響。因此，高校會計專業(yè)的教師要不斷地對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改變，不能一味地用同一種教學(xué)模式循環(huán)往復(fù)，在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，許多高校教師都采取將系統(tǒng)的理論知識與實踐案例相結(jié)合的方式，讓專業(yè)化的會計知識變得更加通俗易懂。站在職業(yè)道德的角度來更好地詮釋理論化的專業(yè)知識是一種新型有效的教學(xué)方式。時代在變化，高校要不斷地對會計教師進行培訓(xùn)，加強對教師教學(xué)模式的監(jiān)督和考核，從而提高教師整體水平。

（三）加大對高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德課程的學(xué)時安排。職業(yè)道德課程目前在一些高校中屬于公共課程，并沒有針對會計專業(yè)來開設(shè)專門的會計職業(yè)道德課程。為此，各高校應(yīng)該把會計職業(yè)道德的內(nèi)容納入到會計專業(yè)學(xué)生必修的核心課程之一。對于即將步入社會的會計專業(yè)學(xué)生來說，只有在大學(xué)中接受了足夠的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，才能在社會中明白自己的立場，不被一些違法事件所迷惑，用正確的職業(yè)道德觀來判斷、處理、解決問題。

（四）加強對高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的實踐培養(yǎng)。現(xiàn)實生活永遠(yuǎn)都與理論環(huán)境有距離。高校會計專業(yè)學(xué)生在會計職業(yè)道德方面的實踐幾乎可以說是零。沒有真正地走進社會，光靠別人的經(jīng)驗分享，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在權(quán)利、利益與道德底線之間該如何取舍，只有當(dāng)自己真正面臨的時候才能夠體會到。所以學(xué)?？梢远酁閷W(xué)生創(chuàng)造一些實踐機會，讓學(xué)生多積累一些社會經(jīng)驗。例如：學(xué)?？梢耘c各大企業(yè)、會計師事務(wù)所相互交流，相互協(xié)商，為會計專業(yè)學(xué)生多爭取一些實習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠盡早地體驗到會計職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，如何運用會計職業(yè)道德來解決問題。會計專業(yè)學(xué)生也可以利用寒暑假的時間，自己去企事業(yè)單位面試，爭取一些實習(xí)的崗位來鍛煉自己，這對以后真正走向社會很有幫助。企業(yè)往往更青睞那些有社會經(jīng)驗的學(xué)生，會計專業(yè)學(xué)生加強對自身實踐能力的培養(yǎng)，努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，可以給自己未來的職業(yè)生涯加分。

六、結(jié)束語

綜上所述，高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)目前仍存在一些問題。為了培養(yǎng)新一代具有較好的會計職業(yè)道德素養(yǎng)的會計人才，高校必須加強會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對教學(xué)模式的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)進行一系列的改革，加大會計職業(yè)道德教育在會計專業(yè)課程中的比重，從而推動會計行業(yè)的規(guī)范化建設(shè)。X

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