顧鑫潔

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)學(xué)校教育中，教師要注重文化教育的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓他們具備基本的是非分辨能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。在開(kāi)展德育教育時(shí)，除了讓學(xué)生在思想品德課堂上學(xué)習(xí)，教師在日常生活和學(xué)習(xí)中要隨時(shí)向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生在教師的榜樣作用和引導(dǎo)下樹(shù)立高尚的道德觀念，提高他們的道德綜合素質(zhì)。

一、發(fā)揮教師的榜樣作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

教師是教學(xué)工作的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科的教師要發(fā)揮榜樣作用，以身作則，用高尚的道德意識(shí)和道德行為來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，不斷提高道德認(rèn)知，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的全面提升。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要用飽滿的精和積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)講文明懂禮貌，尊重他人，養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師在和他們交流過(guò)程中要尊重他們，積極的參與到他們中間，和他們共同參與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中，一起為教室和校園打掃衛(wèi)生，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師要嚴(yán)格要求自己，使一言一行都對(duì)學(xué)生起到德育教育的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱心、認(rèn)真、積極的生活態(tài)度，使他們?cè)诳鞓?lè)的生活和學(xué)習(xí)中提高道德素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感

在小學(xué)教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)到教材中的知識(shí)，提高他們的知識(shí)素養(yǎng)外，教師還要對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們了解現(xiàn)在的美好生活是無(wú)數(shù)革命先驅(qū)用熱血和生活換來(lái)的，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，指導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。在每周一的升旗儀式上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)莊嚴(yán)的國(guó)歌和徐徐升起的國(guó)旗中緬懷革命先烈，感受他們壯烈為國(guó)捐軀的英雄行為，學(xué)習(xí)他們不怕?tīng)奚⒂掠诜瞰I(xiàn)的精神，使學(xué)生具備時(shí)代感和使命感，為貢獻(xiàn)自己的力量不斷努力學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)老紅軍為學(xué)生講述革命先烈的光榮事跡，使他們跨越時(shí)代，了解英雄人物生活的時(shí)代背景，把革命英雄作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，立志長(zhǎng)大之后要報(bào)效祖國(guó)；鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人故事，使他們從諸如毛澤東、周恩來(lái)、魯迅、華羅庚、愛(ài)迪生等名人的生平事跡中學(xué)習(xí)他們的毅力和品質(zhì)，通過(guò)心靈的感受提高他們的道德品質(zhì)，使學(xué)生從書(shū)籍中吸取力量，讓他們樹(shù)立努力奮斗的信心和目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的文化知識(shí)和綜合素質(zhì)，為成為祖國(guó)的有用人才不斷努力；給學(xué)生播放愛(ài)國(guó)主題的電影，讓他們?cè)谟^看過(guò)程中入情入境的感受電影中人物的思想和行為，道德意識(shí)和行為受到?jīng)_擊，不斷提高他們的道德素質(zhì)和意志品質(zhì)。通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并從自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)始不斷努力，讓他們的道德情操獲得提高。

三、在學(xué)習(xí)和生活中滲透德育教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

在小學(xué)學(xué)校教育中，要使德育教育真正發(fā)揮實(shí)效，教師需要把德育教育融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)提高道德行為的意識(shí)性和自覺(jué)性，使他們的道德品質(zhì)在生活中逐步提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展針對(duì)性的道德教育，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的道德觀念，并有意識(shí)的用道德認(rèn)知來(lái)規(guī)范自己的行為，促進(jìn)他們道德綜合素質(zhì)的提高。在教育過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在積極的心態(tài)中提高道德認(rèn)識(shí)，并嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成文明、禮貌的好習(xí)慣。例如，在學(xué)生中間，一些比較強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，在出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要耐心的和他們進(jìn)行溝通交流，讓他們認(rèn)識(shí)到行為的錯(cuò)誤之處，在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成善于幫助同學(xué)的好習(xí)慣。隨著學(xué)生行為的不斷改正，教師要及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下注重自己的行為，用道德規(guī)范來(lái)約束自己，和學(xué)生互相幫助，共同取得進(jìn)步。還有一些學(xué)生有教師在場(chǎng)的情況下，很注重環(huán)境衛(wèi)生的打掃和維護(hù)，教師一不在場(chǎng)，看見(jiàn)地上有垃圾也不主動(dòng)撿起來(lái)。針對(duì)這種做法，教師要從道德認(rèn)識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境衛(wèi)生的重要性，讓他們懂得維護(hù)好班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境不僅僅是為了得到教師的表?yè)P(yáng)，更重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的提高了自己的認(rèn)知，養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，發(fā)揮班級(jí)的教育功效

在小學(xué)教育中，教師要注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注和引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，使他們用積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更容易培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。因此，在教學(xué)中，教師要注重班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)，使學(xué)生在良好的班風(fēng)作用下，用飽滿的精神態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高他們文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的道德情操。在良好的班風(fēng)中，學(xué)生之間更容易形成榜樣作用，在好學(xué)生的耳濡目染下使每個(gè)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)都獲得提高。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異常活躍的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，使他們?yōu)榱巳〉冒嗉?jí)的榮譽(yù)嚴(yán)格要求自己，提高自制能力，遵守班級(jí)的各種規(guī)章制度。優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。在創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，為班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使班級(jí)在學(xué)生的互幫互助下獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的德育功能。

總之，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和表率作用，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，使他們從行為和思想方面都能獲得提高，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，提高他們的道德認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)和生活中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和引導(dǎo)，在良好的班風(fēng)中培養(yǎng)他們的優(yōu)良習(xí)慣，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的提高，使他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中綜合全面的發(fā)展。