廖游宇

當代社會是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的社會，在當前知識知識日新月異的社會中，我們也要做到不斷完善自己。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不能不可能永遠適應(yīng)社會的需求，如果學(xué)生要想在今后的工作中立于不敗之地，就必須不斷更新自己的知識，跟上時代發(fā)展的潮流。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師通常是把知識手把手的教給學(xué)生，只看重學(xué)生知識掌握的程度，而不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果想讓學(xué)生在今后不斷學(xué)習(xí)，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。作為新課改下的教師，應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，放在教學(xué)工作的首位，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。

筆者是一名高中數(shù)學(xué)教師，在新課改實施之后，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性問題進行了探究，并進行了實踐。通過實踐和進一步的改進，從中總結(jié)了一些實用的方法，下面，筆者就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性的激發(fā)問題，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的積極心理傾向，是促使學(xué)生進行知識探究的內(nèi)在動力。高中數(shù)學(xué)知識難度加深，抽象性和邏輯性都較強，許多學(xué)生不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績不斷下降，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也失去了興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，就需要先激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師要根據(jù)高中生的生理和心理特點、認知能力等特點尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的正確途徑。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師為了讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，可以采用形象、直觀的教學(xué)手段，通過趣味性的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會具有學(xué)習(xí)的主動性，思維就會展開，在數(shù)學(xué)探究之路上不斷前行。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的效果如何對學(xué)生本堂課是否會有學(xué)習(xí)的主動性，是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣具有直接的影響作用。教師要想讓學(xué)生在課堂教學(xué)的45分鐘都保持學(xué)習(xí)的興趣，就要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，設(shè)法吸引學(xué)生。

二、通過情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

數(shù)學(xué)是一門比較嚴密的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不同，初中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)一般比較簡單，教學(xué)內(nèi)容比較形象。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的公式、定理增多，抽象、枯燥的知識讓學(xué)生感到厭煩，不利于學(xué)生的理解。由于學(xué)生的不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)受過幾次失敗之后，就失去了學(xué)習(xí)的動力。在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)造形象、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同的情境當中受到感染，調(diào)動起學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生去進行知識的探索。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有很多中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，可以為學(xué)生創(chuàng)造生活教學(xué)情境，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境。在教學(xué)時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)情境，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做出合理的選擇。同一部分教學(xué)內(nèi)容教師也可以選擇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同種類的教學(xué)情境。

三、讓學(xué)生參加實踐，提高學(xué)生的參與性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為我們的生活更好的服務(wù)。許多數(shù)學(xué)知識都能夠有效地運用到我們的生活當中。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師不要把學(xué)習(xí)的陣地局限于課堂之上，教師要敢于讓學(xué)生走進生活當中，敢于放手讓學(xué)生參與實踐活動，在生活中、在實踐中，學(xué)生認識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義，認識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更濃，參與性更高。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》這一章的教學(xué)內(nèi)容時，如果教師給學(xué)生解釋“什么是統(tǒng)計”、“什么是隨機抽樣”，學(xué)生就會感到懵懵懂懂，一知半解。如果教師讓學(xué)生進行實踐，對周圍的事物展開調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行講解，就會讓學(xué)生有豁然開朗的感覺。在布置調(diào)查實踐任務(wù)時，教師不必管得太多，可以讓學(xué)生自己選擇要調(diào)查的事物。可以是本班學(xué)生的身高情況、喜歡的書籍等；也可以是學(xué)校旁邊小超市的貨物銷售情況等等。在學(xué)生調(diào)查時，教師要讓學(xué)生做好記錄，完成調(diào)查之后，督促學(xué)生寫好調(diào)查報告，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析、總結(jié)。由于在這次活動中學(xué)生有了更多的自由，能夠自己參加實際的活動，發(fā)揮出自己的作用，學(xué)生的積極性都很高，很快完成了教學(xué)任務(wù)。對本部分教學(xué)內(nèi)容也做到了清楚理解，熟練運用。

四、運用鼓勵機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教師是和學(xué)生接觸最多的人，學(xué)生最希望得到教師的肯定。哪怕是教師一個鼓勵的眼神，一個微笑都能夠?qū)W(xué)生起到激勵作用，讓學(xué)生信心倍增，主動投入到學(xué)習(xí)過程當中。作為一名教師，要認識到鼓勵在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)主動性調(diào)動方面的積極作用，在教學(xué)過程中不吝嗇于運用并善于運用鼓勵機制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在課堂上，教師要對敢于發(fā)言的學(xué)生給予肯定，即使他們說錯了，教師也要先對他們積極主動的行為給予表揚，然后在引導(dǎo)他們尋找正確的答案。對于數(shù)學(xué)成績差、不遵守課堂紀律的學(xué)生，教師對他們在本堂課中的積極表現(xiàn)也要及時表揚，給予學(xué)生鼓勵。只要教師能夠把握住一切時機，及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，就一定能夠有效地調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生不斷取得成功，從而進一步推動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上前行。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生變被動為主動，發(fā)揮出自己的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于探究，從而形成終身學(xué)習(xí)的意識，能夠在融入社會之后立于不敗之地。