翟秀蓮

摘 要：有效性教學(xué)在當(dāng)前受到廣大教學(xué)工作者的關(guān)注，實現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)的效果也是當(dāng)前很多教學(xué)工作者孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果。隨著新課程改革進(jìn)程的發(fā)展和深入，對新時期的教學(xué)也做出了很高的要求，要求在當(dāng)前教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，力求增強(qiáng)教學(xué)的有效性。初中美術(shù)作為初中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美意識以及人文修養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展和成長以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的有著非常重要的作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)一直都被師生當(dāng)做是“副科”，在教學(xué)中對美術(shù)不重視，因此導(dǎo)致當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的效果不高，降低美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本篇文章主要針對提高初中美術(shù)教學(xué)有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期更好地開展初中美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；有效性；教學(xué)措施

美術(shù)學(xué)科是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展重要學(xué)科。特別是新時期背景下，新課程改革理念已經(jīng)轉(zhuǎn)變了對初中美術(shù)教學(xué)的看法，要求教育工作者以及學(xué)生重視美術(shù)學(xué)科在學(xué)生成長過程中的重要作用。所以，需要相關(guān)教學(xué)工作者在實際教學(xué)工作中不斷探究和創(chuàng)新，增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的有效性，從而不斷滿足新時期美術(shù)教學(xué)的需要以及學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求。

一、增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)有效性的重要意義

美術(shù)教育對于一個人的素質(zhì)成長、審美觀念具有重要作用。初中正處于成長和學(xué)習(xí)的黃金時期，在這個時期實施有效的美術(shù)教育，能夠更加科學(xué)和全面地塑造學(xué)生的品德和修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)?？偟膩碚f，增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的有效性具有以下幾個方面的意義。

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的智力水平

美術(shù)教育是一門視覺學(xué)科，通過視覺觀察能夠逐漸增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象力以及創(chuàng)造力等。而這些能力都是一個人智力的綜合表現(xiàn)。智力因素除了先天的生成之外，更多的是依靠后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練[1]。初中美術(shù)教育作為一種教育學(xué)科的存在，通過有效的教學(xué)讓學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極地觀察、研究，動手去創(chuàng)造、挖掘，讓學(xué)生手腦結(jié)合，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的智力水平。

（二）有利于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和學(xué)生對傳統(tǒng)文化的交流

美術(shù)作為一門古老的藝術(shù)，承載著歷史悠久的文化。一方面很多世界藝術(shù)作品都以美術(shù)的作為傳承載體，用美術(shù)的形式傳遞作者的感性和一個時代的思想，是一種重要的文化交流行為。在初中美術(shù)教科書中，不難發(fā)現(xiàn)，里面有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品，比如中國的剪紙藝術(shù)、雕像藝術(shù)以及建筑藝術(shù)等等，都無一不體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的傳承。通過有效的教學(xué)能夠讓學(xué)生更加全面地領(lǐng)略到豐富的人類文明歷史，并在其中汲取到很多有用的東西，增長學(xué)生的見識，使初中美術(shù)教學(xué)更有價值。

（三）提高初中美術(shù)教學(xué)有效的措施

初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生成長非常重要，這就要求相關(guān)教學(xué)工作者要致力于增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的有效性，用高效的方式以開展美術(shù)教學(xué)，從不同的層面開展美術(shù)教學(xué)，從而增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

二、增強(qiáng)師生美術(shù)學(xué)習(xí)的意識

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得當(dāng)前很多師生對美術(shù)科目的教學(xué)存在偏見，很多家長、學(xué)生乃至教師在開展教學(xué)活動的過程中都以提高學(xué)生的成績?yōu)橹饕康摹５敲佬g(shù)教學(xué)似乎沒有這個功能，因此在教學(xué)中就降低美術(shù)教學(xué)的比重，冠以“副科”的頭銜，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)得不到重視，教學(xué)效果低下[2]。所以，在新時期背景下，要想增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的有效性，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，讓師生充分意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而在教學(xué)的時候更加積極地參與到其中，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的有效性。

（一）加強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式已經(jīng)作為很多教師標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式缺乏師生之間的溝通，使師生之間的關(guān)系變得陌生和淡然，課堂教學(xué)氛圍不夠濃厚，學(xué)生的主動參與性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性也就不高，教學(xué)效率自然低下。所以，在新一輪的教學(xué)改革中，要求加強(qiáng)師生之間的互動，教師要充分把握教學(xué)的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用提問、分組合作、以及情景教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生能夠充分地參與到其中，增強(qiáng)學(xué)生的主觀情感體驗。除此之外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，可以用多媒體的方式構(gòu)建一定的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生向某一各目標(biāo)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能地讓學(xué)生動手、動腦，而不是單純地看教材上的圖片，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)真正做到對美術(shù)文化，對這一門藝術(shù)的思考和探索，這樣的教學(xué)才能夠更加激發(fā)學(xué)生的思維，實現(xiàn)教學(xué)的最終目的，增強(qiáng)教學(xué)效果。

結(jié)語

總的來說，在新時期增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的有效性是非常必要的，不僅是新課程改革的需要，更是學(xué)生掌握這一門藝術(shù)以及增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的需求。因此，教學(xué)工作者應(yīng)該在實際教學(xué)工作者多方結(jié)合，通過增強(qiáng)師生對美術(shù)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，然后創(chuàng)新方式，不斷優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉舒.初探如何提高初中美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的措施[J].美與時代（中旬），2014，09：69-70.

[2]李向東.如何增強(qiáng)農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的方法[J].亞太教育，2016，08：206.