趙彩云

摘 要：繪本作為幼兒園早期教育的重要讀物，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及加強學(xué)早期幼兒的教育是非常重要的。隨著我國教育的逐漸發(fā)展，對幼兒早期發(fā)展的教育越來越重視，在家庭經(jīng)濟水平逐漸提高的背景下，很多家長都會選擇讓孩子進入幼兒園接受啟蒙教育，為學(xué)生奠定一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，幼兒園小班作為幼兒最早接觸的陌生群體，不管是對環(huán)境的排斥還是對陌生人的畏懼，都會讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一系列問題。因此，相關(guān)幼兒教師就應(yīng)該在實際教育過程中，以生動多彩的繪本作為教學(xué)載體，用正確的方式提高幼兒的繪本閱讀興趣，從而保障幼兒在幼兒園中能夠更好進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為幼兒的早期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；繪本閱讀；教學(xué)方式

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，在開展幼兒啟蒙教育的過程中，要為幼兒提供一定數(shù)量的、符合幼兒心理和年齡特點、富含內(nèi)容的有趣圖畫書籍，能夠讓幼兒在這些書籍的閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠自主地參與到閱讀中。繪本書籍在很大程度上符合了這一教學(xué)需求，繪本書籍中所有的文字和圖畫都相輔相成，以生動有趣，富含故事情節(jié)的圖畫和文字向幼兒呈現(xiàn)出一個完整的故事，在繪本內(nèi)容中集情感、科學(xué)知識、美育以及趣味性為一體，較為符合幼兒時期的心理特點。所以，在實教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，利用科學(xué)合理的方式培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀興趣，保障幼兒教育工作的充分有效開展。

一、選擇一本好的繪本書籍

一本好的繪本書籍是引發(fā)幼兒閱讀興趣的基礎(chǔ)和前提。因此相關(guān)教育工作者應(yīng)該選取一些具有一定價值內(nèi)容、符合學(xué)生心理預(yù)期的繪本書籍，為學(xué)生打開閱讀之門，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一本好的繪本應(yīng)該具有以下幾個方面的特征。

（一）繪本內(nèi)容主題鮮明，易于理解

這里的易于理解是站在幼兒的角度，符合幼兒的大腦思維和感官的內(nèi)容。幼兒通過對這些具有主體鮮明，生動形象、易于理解的內(nèi)容閱讀之后，可以大大提高學(xué)生的感悟能力。因為幼兒通常具有很強的模仿能力，能夠模仿書中的內(nèi)容在實際中表現(xiàn)出來。因此，選取一本主體鮮明，易于學(xué)生理解的書籍非常重要的。比如可以選取故事類圖書《好餓的小蛇》、《小蝌蚪找媽媽》等。

（二）具有深遠的教育意義

幼兒具有很強的模仿能力，且記憶力較為深刻。這就意味著幼兒在這一段時期的所見所聞都將會對幼兒產(chǎn)生深遠的印象。所以，一本好的繪本書籍應(yīng)該具有深遠的教育意義，對學(xué)生今后的發(fā)展具有有利的影響[1]。因此，教師要選取一些具有深刻內(nèi)涵，讓幼兒看完之后時刻想著繪本中內(nèi)容的書籍，能夠引發(fā)幼兒的思考。比如《大衛(wèi)，不可以》這本繪本中，其中的描述和大多數(shù)學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生能夠了解生活中存在的那些危險，對幼兒的安全教育非常重要的。

（三）優(yōu)美的文字

盡管幼兒早期的教育對文字的教育要求不是很高，但是作為幼兒學(xué)習(xí)母語的重要載體，所選取的繪本中的文字一定要優(yōu)美精煉，能夠在早期教育中培養(yǎng)學(xué)生的語感，能夠充分感受到語言打來的韻律美和形象美，當學(xué)生積累到了一定的程度之后，就會增強學(xué)生的語言表達能力和理解能力。所以，一本好的繪本能夠在內(nèi)容詳實、生動形象的內(nèi)容中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高幼兒早期教育工作的有效性。

二、構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

幼兒早期對環(huán)境非常敏感，這就意味著一個好的閱讀環(huán)境對幼兒的閱讀興趣至關(guān)重要。比如在一個閱讀氛圍較為濃厚和冷清的環(huán)境中讓學(xué)生進行閱讀，所得到的結(jié)果會是截然不同的，很多學(xué)生更愿意各同齡人在熱鬧的環(huán)境中進行閱讀，這樣的氣氛能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生也自愿地加入其中，而不受外界力量的強制性介入[2]。因此，幼兒早期教育工作者應(yīng)構(gòu)建一個良好的閱讀環(huán)境。比如在班級中設(shè)立圖書角，擺上一些精美的符合幼兒閱讀的繪本，鼓勵學(xué)生進行閱讀，當形成一定的閱讀氛圍之后，學(xué)生就會積極地參與到其中，激發(fā)學(xué)生的情感以及閱讀愿望，感受和其他學(xué)生圍坐在一起閱讀的氣氛，在其中感受到愉悅的氛圍，從而不斷激發(fā)學(xué)生的也讀興趣。

三、充分開展親子閱讀活動

幼兒的早期教育不僅僅是教育工作者的責任，實際上，家長的責任更甚。相關(guān)研究表明，家長帶領(lǐng)幼兒進行閱讀，幼兒的閱讀興趣更高，對閱讀內(nèi)容的記憶以及理解更為深刻。因此，幼兒應(yīng)該定期不定期地開展親子閱讀互動，讓家長帶著幼兒進行繪本的閱讀。在家長的陪伴和帶領(lǐng)下，很多幼兒都會情緒高漲，迫不及待地想要在家長面前表現(xiàn)自己，還會給家長講述繪本中的內(nèi)容，在這種情境下，學(xué)生的記憶能力、理解能力以及表達能力都能夠得到有效提高。同時，在得到父母的認可之后，學(xué)生就會再次用極大的興趣參與到閱讀中，從而提高繪本閱讀教學(xué)的效果。

結(jié)語

總的來說，對于幼兒園小班的繪本閱讀，最重要的是要激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠主動地參與到繪本閱讀中，潛移默化地加強繪本閱讀效果，從而不斷提高幼兒早期教育工作的有效性。

參考文獻：

[1]程桂平.激發(fā)和培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣：從圖書做起[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015，06：50-52.

[2]王彥麗，樊麗.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力[J].決策探索（下半月），2014，08：76.