王天飛

摘 要：一個人的能力培養(yǎng)都是綜合性的體現。特別是說的能力的培養(yǎng)，它不單單是靠語文學科來完成，更重要的是各門學科都要培養(yǎng)。因為，學生只有說才能有思考，沒有思考是不能說的，想說必須有所說的內容，也就是說的素材，這就來源于聽和閱讀的結果。反過來，這些都是為說做準備的，說也促進這些方面的發(fā)展。因此，思想品德教學應該重視說的訓練，通過說才能使學生去思考定理、概念。從幾個方面對說的能力的培養(yǎng)進行了闡述。

關鍵詞：初中思想品德；說的能力；培養(yǎng)策略

常言道：“好人出在嘴，好馬出在腿。”能說會道是人們比較羨慕的，換個角度說，表達能力是一個人展示自己的首要手段。但是一提到說的能力培養(yǎng)，人們都會想到是語文老師的重任，與其他學科是沒有任何關系的。其實一個人的能力培養(yǎng)都是綜合性的體現。特別是說的能力的培養(yǎng)，它不單單是靠語文學科來完成，更重要的是各門學科都要培養(yǎng)。因為，學生只有說才能有思考，沒有思考是不能說的，想說必須有所說的內容，也就是說的素材，這就來源于聽和閱讀的結果。反過來，這些都是為說做準備的，說也促進這些方面的發(fā)展。因此，我們思想品德教學也應該重視說的訓練，通過說才使學生去思考定理、概念。下面就結合自己多年從事的思想品德教學實踐，談談對說的能力的培養(yǎng)問題。

一、充分利用課前三分鐘演講

學生說的能力培養(yǎng)關鍵是在平時的訓練積累，不能靠一時的急于求成，凡事都不能一鍬挖個井，一口吃成個胖子。每一天要是堅持進步一小步，積攢起來就會成為一大步。作為思想品德課教師可以充分利用平時的課前三分鐘演講時間，這樣訓練就會長期積累，從而實現成功。內容可以根據每天的新聞和社會上的一些熱點和焦點問題，也就是學生感興趣的事情來進行深入的演講辯論?？梢悦摳澹部梢阅酶遄?，當然最好是脫稿比較好。具體順序安排可以根據學生的抽貼號來進行，今天可以提前把第二天的話題抽出來，這樣學生有個思想準備，并且對此能夠進行自己說的練習，最終圓滿地完成。通過演講可以帶動其他學生的演講，也會給別的同學帶來影響和模仿，最重要的是提高自身的水平，由于演講和思想品德課的內容相關聯，他們對課本中的知識內容都是一個很好的復習和鞏固。當然在演講中，教師不僅要考慮他們的吐字、發(fā)音、語調、節(jié)奏等，進行單項指導，還要表情、眼神、手勢等項目的綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內容、結構、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。通過實踐證明，這樣的訓練極大地提高了學生說的能力，更好地促進了學生思想品德課學習效率的提高，使他們對思想品德課的知識內容有了很好的掌握，提高了課堂教學效率。

二、采用口試方式訓練

現在都是以筆試的形式在考查學生的學習成績，這樣操作起來比較容易方便，也是人們常用的一種靈便可行的考試手段形式。但是為了提高學生說的能力則采取了口試的考試形式。在這一過程中，我設計一些相關的題，然后讓學生進行抽簽選題，當學生抽到所要解答的題就醞釀一下，然后進行口答。一般分數占全卷的30%。設置的都是論述題。通過以往的考試發(fā)現，很多學生只會筆答不會表達，他們筆試的時候分數很高，但是讓他們說說，卻結結巴巴。而說得好的同學，他們的考試試題也答得非常理想。由此感到還是通過口試提高學生的學習效率，促進他們對思想品德課的學習掌握和運用?？谠嚳梢越M織同年組的老師三五個當評委，也可以選擇學習最好的學生參與到評委中來，還可以根據口試的分數高低來動態(tài)管理學生評委的參加選舉。這樣可以公正給分，不會有偏見分，學生也非常服氣，他們在口試開展訓練中，增強了學習思想品德課的學習勁頭，更促進了學生學習思想品德課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、開展辯論會

通過開展辯論會可以升華學生說的能力，辯論會是屬于最高層次的說的形式。我們采取演講會可以更好地促進學生說的能力。教師可以選擇專項論題，讓學生做好充分準備，安排一定的時間，可以把學生分成幾個小組，讓學生模仿電視里的大學生演講辯論會，效仿比較好的辯論形式。教師可以做一個旁聽者，一切都可以讓學生組織進行，這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能夠更好地鍛煉他們的組織能力。通過辯論會的進行大大地提高了學生學習思想品德課的積極性。通過實踐發(fā)現，辯論好的學生，他們的演講能力提高得就快，他們的筆答題水平也能不斷提高。學生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現場應變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學生“說”訓練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。

總之，通過對學生說的能力的培養(yǎng)激發(fā)了學生學習思想品德課的積極性和主動性，使他們更加喜歡這一學科的學習。因此，教師要多多研究學生說的教學，使他們提高表達能力的同時更好地提高思想品德課教學水平。

參考文獻：

鄧久春.初中思想品德教學中如何提高學生的思辨能力[J].好家長，2016（8）.