程麗敏

摘要：隨著課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性也要求越來越高，但是在短暫的四十分鐘如何做到有效教學(xué)，打造出高效的課堂，這是每個(gè)小學(xué)語文教師都竭力追求的目標(biāo)。本人從事小學(xué)語文教育多年，始終在追求課堂教學(xué)的實(shí)效，高效方面做著不斷的實(shí)踐、思考與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效性 思考

一、教師自身的構(gòu)建

1.教師要有觀念的轉(zhuǎn)變

（1）教師教的是學(xué)生

教師服務(wù)的對象是學(xué)生，在這里我先用到了“服務(wù)”這個(gè)詞語。想一想有哪一個(gè)服務(wù)性質(zhì)的行業(yè)不是處處從客戶的角度去考慮？客戶認(rèn)可你，你的生意就成功了。我們?nèi)绻幪帍膶W(xué)生的角度去思考，我們的學(xué)生還會不愛聽你的課嗎？高效的課堂還會那么難于打造嗎？一個(gè)教師不要總想著在一堂課中如何讓自己表現(xiàn)的有多么精彩，課堂教學(xué)中真正的精彩是來自于學(xué)生的成功。這才是教師的價(jià)值的真正體現(xiàn)。

（2）教師教的是會長大的人

語文應(yīng)該是科學(xué)性與藝術(shù)性還有人文性相結(jié)合的學(xué)科?？茖W(xué)性追求的是真，藝術(shù)性追求的是美，而人文性追求的是善。真、善、美在一堂語文課中不應(yīng)只顧求真，追美，應(yīng)把追求善當(dāng)做語文課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。這樣的高效課堂才不是浮夸的。我們的社會上的許多人不正是缺少人文性嗎？那么，作為具有人類靈魂工程師美譽(yù)的教師，特別是小學(xué)語文教師面對著終究有一天會長大學(xué)生，是應(yīng)該深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，打造出具有精神實(shí)效的高效課堂。

2.教師要具有專業(yè)性的知識

語文學(xué)科是百科之首，其綜合性極強(qiáng)。語文學(xué)科的教學(xué)對教師個(gè)人的素質(zhì)要求很高。作為小學(xué)語文教師要清楚語文學(xué)科的重要性以及語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要明白自己面對的學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生語文經(jīng)驗(yàn)的不足的實(shí)際情況，這些就決定小學(xué)語文教師一定要具有專業(yè)性的知識，具備專業(yè)的知識是打造出高效課堂的先決條件。所以每位語文教師要在專業(yè)知識上隨著社會的發(fā)展，教材版本的更新以及教學(xué)理念的逐步優(yōu)化上及時(shí)做好專業(yè)知識的更新與完善。小學(xué)語文教師具備了極強(qiáng)的專業(yè)性知識是現(xiàn)代語文課堂對教師素質(zhì)的最基本要求。

3.教師要具有專業(yè)性的能力

專業(yè)性知識強(qiáng)的教師不一定就具備了強(qiáng)的能力。教師的專業(yè)能力是在具備了專業(yè)知識的指導(dǎo)，經(jīng)過教師本人有目的，努力實(shí)踐并且不斷改進(jìn)，總結(jié)后而獲得的。

小學(xué)語文教師要具有鉆研教材的能力。這種能力的發(fā)揮要處處以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)。入選進(jìn)小學(xué)語文課本中的每一篇文章可以說篇篇優(yōu)美，字字珠璣，人文性和教育性極強(qiáng)。教師在每講一篇課文之前都要自己先讀一遍課文預(yù)設(shè)出學(xué)生在字、詞、句、段、篇等方面的障礙并在課本上做好標(biāo)記，在第二遍讀文時(shí)要結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)，重要的是預(yù)設(shè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)不要只注重教師如何獲得成功，更要想辦法讓學(xué)生在這堂課中通過怎樣的學(xué)習(xí)獲得真正的語文知識，如何的訓(xùn)練使學(xué)生具備了聽、說、讀、寫的能力。在讀第三遍課文時(shí)要做到課內(nèi)與課外的結(jié)合預(yù)設(shè)出由本節(jié)課所能生成的語文實(shí)踐活動，我們都知道英語學(xué)習(xí)會有一個(gè)英語沙龍，我們的語文活動應(yīng)該有更廣泛的內(nèi)容與內(nèi)涵。教師做到了三次有效地讀課文，才是做到了有實(shí)效地研讀教材。

小學(xué)語文教師還要具備駕馭課堂的能力。教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)很多時(shí)候都會被課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件打亂。機(jī)智的教師總會抓住突發(fā)事件并能巧妙引導(dǎo)，使它成為這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。這樣不但完成了既定目標(biāo)的教學(xué)，更能使學(xué)生深刻地記住知識，提升能力，情感得到了升華。有時(shí)教師從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出的內(nèi)容在學(xué)生這里卻擱淺了，出現(xiàn)多次啟發(fā)而無效的結(jié)果。你是揪著這個(gè)問題不放呢？還是先進(jìn)行別的讓學(xué)生緩一緩？總之，一個(gè)小學(xué)語文教師的課堂駕馭能力的高超一定會使教師和學(xué)生獲得共贏。

小學(xué)語文教師還要具有流暢、情感豐富、精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力。語文教學(xué)內(nèi)容繁多，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間有限，課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間很短。如果教師在授課上語言有拖拉，沒有激情，那么有效的時(shí)間就會浪費(fèi)掉，平淡沒有激情的講授是絕不會吸引小學(xué)生的，課堂的高效率就無從談起。語文課上教師的語言必須精準(zhǔn)，因?yàn)樾W(xué)生正處在語文學(xué)習(xí)的起步階段，只有聽到語文老師的語言是精準(zhǔn)的才能學(xué)著說出精準(zhǔn)的語言表達(dá)。說語文教師咬文嚼字，在我看來還是很有必要的。

二、學(xué)生的有效參與是實(shí)現(xiàn)高效課堂的另一個(gè)重要途徑

1.人人參與課前準(zhǔn)備

教師要從學(xué)生進(jìn)入一年級就開始逐步引導(dǎo)使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。雖然一開始很難，但是強(qiáng)化訓(xùn)練后，習(xí)慣一定會養(yǎng)成。小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要與家長有效配合。面向全體，不做分層要求，以免讓學(xué)困生給自己降低要求，影響預(yù)習(xí)效果，課上沒有準(zhǔn)備無話可說。課前的準(zhǔn)備可以是課文方面的預(yù)習(xí)，也可以是手工制作方面的操作，還可以是收集資料，總之，課前的準(zhǔn)備形式應(yīng)該是豐富多彩的，讓學(xué)生覺得有興趣。

2.人人參與課堂學(xué)習(xí)

教師要營造出和諧、民主、快樂的語文課堂氛圍。教師的語言應(yīng)該是是充滿激情的、神態(tài)是慈祥的、動作是優(yōu)雅的。讓學(xué)生在情感上與教師拉近了距離，才能做到敢說、能說、會說。學(xué)生之間是存在個(gè)性差異的，有的樂于表現(xiàn)，有的喜歡安靜，有的膽怯怕錯(cuò)。對于安靜的學(xué)生往往語出驚人，教師要善于捕捉，不吝表揚(yáng)。對于膽子小的學(xué)生，教師可以讓他在課堂上幫教師做幾件小事，或者是引導(dǎo)他代老師向其他同學(xué)提問，同時(shí)教師要對他的表現(xiàn)做正面的評價(jià)并進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對于樂于表現(xiàn)的學(xué)生一定要給他的表現(xiàn)以肯定，并引導(dǎo)他做出更精彩的回答。對于學(xué)生回答的錯(cuò)誤不做馬上否定，讓他知道正確答案后自覺對比反思。面向全體學(xué)生的語文課堂，一定得讓每個(gè)學(xué)生都有參與，都有話說，都有事做。

3.時(shí)刻覺得語文課堂充滿了樂趣

不同年級的語文教師要結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課文內(nèi)容，在課堂中設(shè)計(jì)幾個(gè)富有樂趣的游戲，具有競爭性質(zhì)的比賽，變換形式的文字訓(xùn)練，或者是生動的課本劇表演，或者是走出課堂……總之，恰當(dāng)好處的活動能有效地保持住學(xué)生的興奮點(diǎn)。游戲的數(shù)量一定要適度，時(shí)間控制要嚴(yán)格 ，讓課堂節(jié)奏有張有弛。另外，課件的適度運(yùn)用也會讓學(xué)生覺得有趣，但是過多的應(yīng)用課件教學(xué)就會適得其反。

教育的著眼點(diǎn)是學(xué)生，教師一切從學(xué)生發(fā)展的角度去考慮，小學(xué)語文課堂一定會是高效性的。