唐博

摘要：在新課程教學(xué)背景下，小學(xué)教學(xué)更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)，所以，基于網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，在小學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)目標(biāo)的形成，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)思路的形成。在本文中，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)選擇合適的教學(xué)策略，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 公共平臺(tái) 小學(xué)課堂 教學(xué)

在信息化教學(xué)不斷深入與開(kāi)展下，網(wǎng)絡(luò)資源得以普遍利用，保證教學(xué)效果的有效提升?；诰W(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)實(shí)施小學(xué)課堂教學(xué)，不僅能更好的完成教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力以信息處理能力的提高，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)的利用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的形式，雖然能夠促進(jìn)教學(xué)有效性，但其也存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)不足以及教學(xué)目標(biāo)不確定等現(xiàn)象。由于教師與學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)形式使用不夠合理。在網(wǎng)絡(luò)課堂上教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備無(wú)法利用。在教學(xué)中，教師不習(xí)慣利用屏幕，利用口頭無(wú)法提高其生動(dòng)性。并且，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)沒(méi)有形成較大突破，在小學(xué)討論學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相同，無(wú)法促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的形成。如果對(duì)教學(xué)目標(biāo)無(wú)法把握，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法合理利用。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，在課堂上涉及的內(nèi)容比較多，所以，對(duì)存在的問(wèn)題無(wú)法針對(duì)性解決，學(xué)生也無(wú)法集中意識(shí)去學(xué)習(xí)[1]。

所以說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只重視知識(shí)技能與解決問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，在很多方面還需要進(jìn)一步探究，特別在情感價(jià)值觀上以及在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，都需要作出更實(shí)質(zhì)性的研究。在教學(xué)投入上，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中使用的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)平臺(tái)都具有一定要求，教師對(duì)方案設(shè)計(jì)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立以及對(duì)學(xué)生操作能力進(jìn)行培養(yǎng)都需要掌握應(yīng)技能，但在精力與學(xué)習(xí)時(shí)間上，比普通教學(xué)付出更多，教師只為了獲取更高的教學(xué)效益，無(wú)法抑制自身情緒[2]。

二、基于網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)的小學(xué)課堂教學(xué)策略

1.選擇資源類課程

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，對(duì)課程進(jìn)行選擇更為重要，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有豐富資源，例如：包含一些歷史類知識(shí)內(nèi)容、自然文學(xué)類等學(xué)科內(nèi)容。這些課程都存在較大共同點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，還需要利用網(wǎng)絡(luò)獲取到更多的資源信息，這樣不僅能促進(jìn)資源知識(shí)的有效獲取，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源更為豐富，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要自己對(duì)其搜索，在該情況下，學(xué)生不僅能收集到更多信息，提高信息價(jià)值，還能提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將相關(guān)資源傳遞到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去，促進(jìn)資源利用的豐富性[3]。

2.綜合學(xué)習(xí)課程

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在大量的綜合性學(xué)習(xí)課程，例如：《難忘小學(xué)生活》、《遨游漢字王國(guó)》都屬于綜合性學(xué)科課程。綜合性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都進(jìn)行研究，保證學(xué)生在全過(guò)程主動(dòng)獲取知識(shí)，在該情況下，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、親身體驗(yàn)知識(shí)的樂(lè)趣，還能促進(jìn)分享與合作學(xué)習(xí)的形成，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在小學(xué)綜合性課程教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)其搜索、整理、加工，保證能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供有力支撐。利用BBS論壇也可以在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流與合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的形成。

3.形成電子作業(yè)

小學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)能夠保證學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，促進(jìn)電子作品的形成。如：利用BBS論壇將其作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)⒆鳂I(yè)展示出來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的共享與評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，利用信息技術(shù)還能為學(xué)生解決其存在的問(wèn)題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中。例如：在幾何畫(huà)板學(xué)習(xí)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生體現(xiàn)各種不同方式。也可以利用BBS論壇與Flash交互性模式，將結(jié)果上傳，促級(jí)信息共享、評(píng)價(jià)的結(jié)合性，保證每個(gè)學(xué)生都能欣賞到作品[4]。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，期間需要注意到以下幾個(gè)方面。

第一，不要將普通課堂教學(xué)引入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來(lái)，將教學(xué)作為主導(dǎo)，不要形成形式，在滿足教學(xué)需要基礎(chǔ)上，在教學(xué)中不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，保證對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主習(xí)慣，促進(jìn)合作教學(xué)的優(yōu)化性。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較而言，并不是一種重復(fù)方式，而是一種取代，不僅能優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，還能解決其中存在的問(wèn)題[5]。

第二，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，如果將普通課堂引入其中，無(wú)法促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)良性。所以，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的功能性。例如：促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的大量利用，保證獲取方式的便捷性和有效性，促進(jìn)知識(shí)獲取與傳遞的廣泛運(yùn)用。在對(duì)其評(píng)價(jià)過(guò)程中，也要注意到評(píng)價(jià)的及時(shí)性和普遍性，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)多種多樣。在這種發(fā)展情況下，不僅能突出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能保證教學(xué)目標(biāo)的合理實(shí)現(xiàn)。

第三，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排，促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)期間，需要將教學(xué)時(shí)間控制在40分鐘以內(nèi)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到一定效果。

第四，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，合理掌握教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)。保證能夠在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)期間，有針對(duì)性的選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有效形成，在該教學(xué)方式下，不僅能引起學(xué)生的重視，促進(jìn)信息技術(shù)的有效利用，明確其使用的要求，還能根據(jù)教材內(nèi)容，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式的多樣性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)價(jià)值的有力實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅能將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)組織的形成，還能對(duì)管理與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制，以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳曉蘭.巧用網(wǎng)絡(luò)公共信息交流平臺(tái)，構(gòu)建小學(xué)交互式教學(xué)模式[J].東方教育，2015（11）：332.

[3] 孫芳.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（11）：58-59.

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