周賀利

摘要：體育是具備多種功能性的特征的，而且是具有一定的社會教育價值的，也就是說體育教育對于提高我國人口素質(zhì)方面是有著關(guān)鍵性作用的。本文中探討了當前中學(xué)體育教學(xué)方面的現(xiàn)狀，指出了存在的種種問題，并且也相應(yīng)的提出了解決的對策，我們作為中學(xué)體育教師，應(yīng)該不斷的尋找新的教學(xué)突破口，探討出一套契合實際的教學(xué)模式，這樣才能真正提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)；問題；整改措施

當前各學(xué)校體育工作受到中、高考應(yīng)試教育的影響，學(xué)校片面追求高升學(xué)率，而忽視了體育，使很多體育教師不能遵循課表上課，每每臨近考試，學(xué)校更是隨意變更體育教學(xué)計劃，體育課大多又會被文化課擠占了，促使體育課的課時得不到有效的保證，有的學(xué)校到了畢業(yè)班，由于面臨中、高考，甚至體育課就直接取消了，導(dǎo)致中學(xué)體育課長期處于邊緣學(xué)科。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想方面

否定教師主導(dǎo)作用的錯誤思想與說法，認為學(xué)生是上帝，加強“學(xué)生主體性”淡化“教師主導(dǎo)性”。學(xué)生是上帝，教師是服務(wù)者、指導(dǎo)者、捧場者。學(xué)生是超市的顧客，教師是導(dǎo)購員，教材就是琳瑯滿目的商品，學(xué)生愿意買什么就買什么。以學(xué)生為主體就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣為中心。重視活躍的課堂氣氛，忽視學(xué)生基本技能與基本技術(shù)的培養(yǎng)，同時，教學(xué)過程中盲目合作，流于形式，體育教學(xué)在實施新課改后，課堂氣氛明顯活躍，大多數(shù)教師認為新課程強調(diào)“三維目標”（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀），從而淡化了“雙基”教學(xué)?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)中，有的教師忽視了學(xué)生必要的運動技能的教學(xué)，體育課上只求學(xué)生動起來，不求學(xué)生如何掌握技能；只求走過場，不求技能的提高；只求歡樂，不求身體練習(xí)的負荷實效，忽視了運動技能教學(xué)，丟失了體育教學(xué)之本。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇方面

錯誤的理解了新課程標準，課程標準并沒有提出要淡化運動技術(shù)教學(xué)、也沒有否定或削弱教師的主導(dǎo)作用、也沒有否定過接受性學(xué)習(xí)方式、也沒有否定過體育課要有運動負荷（適宜的強度和密度）、也沒有提倡脫離體育性質(zhì)的課程資源開發(fā)、課程標準也沒有否定過教師主導(dǎo)的結(jié)果性評價。在體育課中沒有運動技術(shù)教學(xué)過程或鍛煉的過程，體育課中沒有合理的練習(xí)密度，體育課中沒有必要的運動量，體育課中沒有任何體育知識傳授，體育課中沒有讓學(xué)生體驗到任何運動的樂趣，體育課中沒有安全教育和安全措施。有部分體育教師甚至把體育課變成體育達標測驗課和中考體育測試項目模擬考試課，達標項目中有什么就教什么，中考考什么就教什么，這樣做實際上是把體育教學(xué)的目標任務(wù)簡化，與體育教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，趣味性背道而馳。

三、教學(xué)方法手段方面

每節(jié)體育課都要進行探究、合作教學(xué)法，體育課的教案過于復(fù)雜和花哨。個別老師過分強調(diào)以“人”為本，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，他們提倡體育教學(xué)中也讓學(xué)生進行“自主的”“研究性學(xué)習(xí)”，提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，干脆來個“放羊式”，片面理解了“自主練習(xí)”的含義，未能將教學(xué)目標與任務(wù)貫徹教學(xué)的始終，只是滿足了部分學(xué)生的興趣。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮自己的積極性、主動性，為達到一定學(xué)習(xí)目標而采用的自我管理、自我約束、自我實踐，自主學(xué)習(xí)知識技能的一種學(xué)習(xí)方法。有的教師在教學(xué)中只注意了學(xué)生的“自我實踐”，忽視了教學(xué)目標的實現(xiàn)與教學(xué)指導(dǎo)，形成了無序、放任、渙散的“放羊”現(xiàn)象。學(xué)生喜歡玩什么就玩什么，有的學(xué)生活動，有的學(xué)生做看客，秩序混亂，教師成了高級觀眾，不去管理，也不做教學(xué)指導(dǎo)；不恰當?shù)乜浯蠓侵黧w性的教學(xué)方式的作用，如“合作性學(xué)習(xí)”、“自主性學(xué)習(xí)”等；不恰當?shù)氐酥黧w性的班級體育教學(xué)型式，使體育教學(xué)形式趨于松散和低效率。

四、教師基本功欠缺

搞好體育課堂教學(xué)，教師的基本功是基礎(chǔ)，基本功的提高關(guān)鍵在平常，它不是一日之功，需要我們不懈努力去達到。課改從哪一角度來講，都沒有對教師降低要求，相對地講要求提高了。精講多練，提了好久了，課程標準在落實中要求給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與時間，但并不是要求我們不進行講解示范了，而是講解示范要合理地去運用，該講的時候必須要講，該示范時必須要示范，不能千篇一律，模式化。教法中最最原始的講解示范法，在課改課堂教學(xué)中，仍然顯得那么有活力。優(yōu)秀教師那富有誘惑力、藝術(shù)化的語言，給人以情感的感染、精神的鼓勵、任務(wù)的驅(qū)動。講解與示范是我們體育教師看家的本領(lǐng)，真正用好是不容易的，需要我們反思總結(jié)、千錘百煉、學(xué)習(xí)提高。

五、整改措施

伴隨著課改的深入，教師的素質(zhì)在提高，但要充分達到新理念與新課標內(nèi)涵的要求，尚有差距?，F(xiàn)階段，我們一要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高新課程理論水平，牢固樹立“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的 “注入式，填鴨式”為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心“自主式”。二要提高自己業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造性設(shè)計課的能力，合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性。注意不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生各方面發(fā)展的影響；三要提高駕馭課堂教學(xué)的一般能力；四要提高課程資源開發(fā)與利用的能力；五要提高學(xué)科文化的跟蹤能力；六要提高現(xiàn)代化媒體運用的能力；七要提高學(xué)科的科研能力，提高教師自身的素質(zhì)與素養(yǎng)。

總之，課改在繼續(xù)，教學(xué)在探索，廣大教師的認識也在提高。課改體育課堂，一定會在我們大家的齊心努力下，更加充滿活力、充滿生機；也一定會使廣大中小學(xué)生，在這個充滿活力與生機的課堂中，獲得身心的發(fā)展。