林楹

【摘 要】2011年國家頒布《教師教育課程標準（試行）》在幼兒園職前的教育目標與課程設(shè)置中，“幼兒園游戲設(shè)計與指導(dǎo)”是幼兒園學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，幼兒園課程要以游戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲；課程研究；教學(xué)設(shè)計

隨著我國經(jīng)濟實力的快速發(fā)展以及人民生活水平的提高。使得大眾對于教育的重要性認識也是越來越深刻，教育的作用也越來越受到普通群眾的重視，《幼兒園教師專業(yè)標準》的出臺，給中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的質(zhì)量和規(guī)格提供了基本規(guī)范。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)怎樣使用正確的教學(xué)策略？來提高教育教學(xué)質(zhì)量。2011年國家頒布《教師教育課程標準（試行）》在幼兒園職前的教育目標與課程設(shè)置中，“幼兒園游戲設(shè)計與指導(dǎo)”是幼兒園學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，幼兒園課程要以游戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。作為培養(yǎng)幼兒園教師的工作者，在《專業(yè)標準》的視域下，開展課程教學(xué)策略改革。本文結(jié)合自身幾年的從教經(jīng)驗，從以下幾個方面來探討，學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園游戲設(shè)計與指導(dǎo)》課程教學(xué)策略改革。

一、教師教學(xué)活動中的角色及作用

在我國近期頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就對于幼兒應(yīng)該有的教育方式有著明確規(guī)定，首先一條就是幼兒園應(yīng)該以游戲為最基本的教育活動。其次應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡來選擇適合其年齡特征的游戲指導(dǎo)。三是為幼兒游戲創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境。這三點說明了教師在幼兒教育中應(yīng)該以什么方式為主的教育要求。二教師在教育方面特別是教育孩子方面應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。幼兒教師應(yīng)該有超乎一般教師的安心于活潑而又全面的指導(dǎo)能力。例如““幼兒園游戲與指導(dǎo)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)中，首先給學(xué)生一個“中秋節(jié)”的主題，學(xué)生集體談?wù)摽梢陨赡男┙虒W(xué)活動，如何通過游戲來完成這些教學(xué)內(nèi)容。然后分小組進行角色扮演，模擬幼兒游戲場景。發(fā)現(xiàn)問題，重新調(diào)整主題內(nèi)容。這一過程，學(xué)生可以基本掌握課程與游戲相互生成的方法。并能夠進一步的了解自己在教學(xué)中的作用。

二、教學(xué)方法多樣化

教師要“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索模擬課堂、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等”多樣化的教學(xué)模式?！秾I(yè)標準》中把“游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)”作為七大核心專業(yè)能力之一，這就決定了“幼兒園游戲與指導(dǎo)”是一門實踐課程。相應(yīng)的我們采取了以下教學(xué)方法：

（一）項目教學(xué)法。將課程任務(wù)分解為多個學(xué)習(xí)項目，向?qū)W生下達學(xué)習(xí)任務(wù)，通過調(diào)查研究、操作練習(xí)、小組討論、角色扮演等多途徑主動探究，解決問題。

（二）情景模擬法。就是將教學(xué)過程安排在一個模擬的情景場合之中。通過教師的組織，學(xué)生的仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學(xué)目標，鍛煉了臨場應(yīng)變、實景操作能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。例如，一組游戲，另一組靈活運用所學(xué)的觀察方法進行觀察，撰寫觀察記錄，然后互換。這種教學(xué)方式的運用既滿足了學(xué)生提高實踐能偶培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟的特點，能充分滿足課堂教學(xué)的需求。

（三）案例分析法。

（四）現(xiàn)場教學(xué)法等

三、探究幼兒園游戲設(shè)計的新思維、新視角

（一）注意游戲課程思考的范圍

首先，要結(jié)合古今中外的各種游戲活動，根據(jù)他們的系統(tǒng)介紹對其優(yōu)點和不足有一定的了解。其次，要注意考察學(xué)生生活環(huán)境中能夠接觸到的多種游戲資源，在清楚其設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，最大程度的開發(fā)其使用方法，介紹先進的游戲理念和游戲方式，重點學(xué)習(xí)一些多種游戲活動中所必須掌握的技能。然后，要對游戲活動的負面作用進行深刻的揭示，盡量避免游戲活動帶來的不利影響，這樣長遠的發(fā)揮出學(xué)前游戲教育的重要作用。

（二）為幼兒游戲課程的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境

對于幼兒教育工作者的精心總結(jié)的游戲課件和相關(guān)的理論經(jīng)驗應(yīng)該是提供特定的平臺進行展示，這樣大家的探索研究成果都可以得到展示，同時也可以很好地激發(fā)大家的教育創(chuàng)新和教育靈感。在幼兒園可以用過各個區(qū)域角來展示幼兒的作品，為游戲活動的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。如“美工區(qū)”“小科學(xué)家”等展示作品的地方，很多寶寶將自己折的紙、捏的橡皮泥等可愛的手工藝品貼在欄里，教師通過播放影片的形式來請大家欣賞片中的藝術(shù)品。讓他們?nèi)ビ懻摳髯缘淖髌窂亩岣吒鞣矫娴哪芰Α?/p>

幼兒園游戲設(shè)計與指導(dǎo)是幼兒教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是國家開展教育啟蒙的金鑰匙。其中不乏許多的教育專家對教育實踐的開展提供的方法論指導(dǎo)，也有基層的教育人員總結(jié)的教育心得，可是教育之路任重而道遠，對教育游戲課程設(shè)計的探索更應(yīng)該矢志不渝，我們必須要好好的對有《幼兒學(xué)園游戲設(shè)計與指導(dǎo)》課程教育進行探索研究，發(fā)現(xiàn)并且及時填補教育領(lǐng)域的空白，立足于長遠，不斷完善，方能突破當下。

參考文獻：

[1]劉焱：《幼兒園游戲教學(xué)論》，中國社會出版社1999年版。

[2]朱家雄：《幼兒園課程》，華東師范大學(xué)出版社2003年版。

[3]楊文堯：幼兒園活動設(shè)計與實踐[M].北京：高等教育出版社，1999.

[4]何濤宏：《學(xué)前教育課程改革中的游戲課程設(shè)計探索》