曹婧怡

摘要：目前我國(guó)高校教育多注重專業(yè)知識(shí)的傳授，忽略心理健康教育、品德教育等的重要性。法學(xué)專業(yè)教育象征公平正義，若法律人缺乏基本的道德觀念，社會(huì)主義法治就無法真正實(shí)現(xiàn)。因此，法律職業(yè)道德需要在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成，在法學(xué)專業(yè)教育中必須融入思想政治教育。思想政治教育是法學(xué)專業(yè)教育的前提，也是法律人職業(yè)道德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵，二者有共同的理論基礎(chǔ)，只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義法治社會(huì)的有效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；法學(xué)；專業(yè)教育；融合

近年來，法學(xué)專業(yè)一直是高校的熱門專業(yè)，法律從業(yè)人員逐年增加，然而，目前高校的法學(xué)專業(yè)教育仍然偏重于知識(shí)的灌輸，忽略了法律職業(yè)道德的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)生心理健康問題的關(guān)注。思想政治教育多依靠?jī)烧n教育，與具體的專業(yè)教育關(guān)聯(lián)不大，且重視程度不夠，教育效果亦不甚理想。思想政治教育與法學(xué)專業(yè)教育是相輔相成的，若不能平衡發(fā)展，勢(shì)必造成學(xué)生德智發(fā)展失衡。因此，筆者以寧波大學(xué)法學(xué)院思想政治教育和法學(xué)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀為例，分析二者的辯證關(guān)系，探索二者融合的新路徑。

一、 思想政治教育與法學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀：以寧波大學(xué)為例

1、思想政治教育中的法治教育。目前，寧波大學(xué)開展思想政治教育的途徑主要有三：其一，兩課教育。兩課教育一直是高校思想政治教育的主陣地，其中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中要求品德教育與法治教育并重，但在實(shí)際授課過程中，由于任課教師的專業(yè)局限性，80%的內(nèi)容都圍繞品德教育展開，對(duì)法治內(nèi)容較少涉及。其余課程則圍繞馬列主義、毛澤東思想、黨的先進(jìn)性等開展，不分專業(yè)，統(tǒng)一授課。其二，社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的第二課堂，寧波大學(xué)每年都會(huì)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“法律大篷車”等品牌活動(dòng)，讓大部分同學(xué)可以充分利用所學(xué)的法律知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)。雖然可以將理論與實(shí)踐較好融合，但忽略了品德教育在實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。其三，黨校學(xué)習(xí)。相對(duì)于兩課教育和社會(huì)實(shí)踐，黨校學(xué)習(xí)針對(duì)的不是全部學(xué)生，而是希望通過對(duì)黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等的培訓(xùn)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。其局限性在于，學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論和思想占據(jù)主導(dǎo)地位，未能根據(jù)法學(xué)的學(xué)科特色融入法學(xué)專業(yè)教育。

2、法學(xué)專業(yè)教育中的品德教育。近年來，為了彰顯法律的公平公正，社會(huì)各界對(duì)法律從業(yè)人員的“德行”都提出了更高的要求，司法考試中也增加了“律師執(zhí)業(yè)道德與執(zhí)業(yè)紀(jì)律”等內(nèi)容。因此，“法律教育的目的，是在訓(xùn)練為社會(huì)服務(wù)為國(guó)家謀利益的法律人才，這種人才一定要有法律學(xué)問，才可以認(rèn)識(shí)并且改善法律；一定要有社會(huì)的常識(shí)，才可以合于時(shí)宜地運(yùn)用法律；一定要有法律的道德，才有資格來執(zhí)行法律?！盵1]非如此，必將無法最終實(shí)現(xiàn)法律的公平、正義。根據(jù)社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)要求，寧波大學(xué)開設(shè)了《法律職業(yè)道德》作為必修課程，旨在傳授專業(yè)課程的同時(shí)，提高未來法律人的道德水準(zhǔn)?！胺扇说穆殬I(yè)使命決定了其職業(yè)道德是一種理性道德。這種理性主要表現(xiàn)為中立性與程序性。中立性要求將情感判斷置于規(guī)則之下，而程序性則體現(xiàn)為以程序正義制約價(jià)值判斷?！盵2]為了適應(yīng)這種理性需求，我們還開設(shè)了《大學(xué)生心理健康》課程，目前的大學(xué)生群體以80后、90后為主，普遍以自我為中心，易沖動(dòng)、感情用事，心理健康課程的開設(shè)，有利于受教育者塑造健康積極的心態(tài)，用理性的眼光分析問題，避免極端事件的發(fā)生。

二、 思想政治教育與法學(xué)專業(yè)教育的辯證關(guān)系

思想政治教育與法學(xué)專業(yè)教育有著十分密切的聯(lián)系，二者相輔相成，缺一不可，只有充分理解二者的辯證關(guān)系，才能在日常教育過程中探索出融合模式，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治社會(huì)。

1、思想政治教育是法學(xué)專業(yè)教育的前提。思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[3]思想政治教育注重對(duì)社會(huì)主體的道德規(guī)范的培養(yǎng)和正確價(jià)值取向的形成，這是從事一切社會(huì)活動(dòng)的前提，是要從意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展。沒有良好的道德規(guī)范約束，法律人勢(shì)必不能彰顯法律的公平、正義，更嚴(yán)重的甚至?xí)夥烧嬷B，知法犯法，社會(huì)主義法治社會(huì)也就不能真正實(shí)現(xiàn)。因此，思想政治教育是法學(xué)專業(yè)教育的前提，為法學(xué)專業(yè)教育提供內(nèi)在的價(jià)值取向，事物發(fā)展的一切由內(nèi)因決定。人們只有在接受思想政治教育的基礎(chǔ)上，才能對(duì)國(guó)家的大政方針產(chǎn)生政治認(rèn)同、對(duì)社會(huì)主義法律產(chǎn)生認(rèn)同，才能更好地學(xué)法、守法、用法，為社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2、法學(xué)專業(yè)教育是思想政治教育的延伸。如果說道德是一種意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的認(rèn)同，是需要社會(huì)主體自覺遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，那么法律雖然與道德同時(shí)作為上層建筑，但是卻具有一定的獨(dú)立性和強(qiáng)制性特征，為我們提供外在的行為規(guī)范指向。單從與道德相關(guān)的法律來說，“法律是最低限度的道德”是有一定道理的，道德可以干預(yù)的事實(shí)，法律未必可以約束。從教育領(lǐng)域來說，法學(xué)專業(yè)教育包括四個(gè)方面內(nèi)容：思想素質(zhì)，法律素質(zhì)（法律思維能力，法律表達(dá)能力，對(duì)法律事實(shí)的探知能力），文化素質(zhì)（廣闊的知識(shí)背景，工具性技能，人際溝通能力），身體心理素質(zhì)。其中思想素質(zhì)是基礎(chǔ)，也是首要素質(zhì)，受教育者必須要清楚認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的歷史使命，不斷提高自身覺悟，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)法律觀念的認(rèn)知水平才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由偶然變成必然。因此，法學(xué)專業(yè)教育是思想政治教育的延伸，是在科學(xué)的價(jià)值體系形成后逐步醞釀成熟，使受教育者自覺維護(hù)法治的基本原則和精神。

三、 思想政治教育與法學(xué)專業(yè)教育融合模式探究

由思想政治教育與法學(xué)專業(yè)教育的辯證關(guān)系可見，二者的融合勢(shì)在必行：首先，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。我們所需要的創(chuàng)新型人才不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有高尚的品德和健康的心理素質(zhì)。其次，是培養(yǎng)法律人職業(yè)道德的需要。社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)，需要法律人不斷提高職業(yè)水平，擁有良好的職業(yè)操守。再次，是學(xué)科間內(nèi)在聯(lián)系的必然選擇。二者均屬于社會(huì)學(xué)科范疇，法律始終離不開道德的支撐，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念和執(zhí)業(yè)能力，是二者共同的教育任務(wù)。因此，我們要結(jié)合教育實(shí)際，不斷探索二者的融合模式，尋找合適的教育路徑，使思想政治教育和法學(xué)專業(yè)教育能夠互相滲入和吸收。

1、加強(qiáng)思想政治教育課程中對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的涉獵。目前的兩課教育形式守舊，教育方法刻板，很難引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程授課過程中普遍忽略“法律基礎(chǔ)”部分。這就要求思想政治教師改進(jìn)授課方式，例如，將經(jīng)典案例融入課堂教學(xué)，展開課堂討論等等，既可以增加趣味性，又可以自然融入法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，充實(shí)“法律基礎(chǔ)”部分的授課內(nèi)容。必須要注意的是，兩課教育是面向所有專業(yè)的學(xué)生授課，對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，品德教育和法學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，法律知識(shí)的深度和廣度也應(yīng)該隨之加以調(diào)整，讓學(xué)生在形成正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，也為法學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、增加培養(yǎng)方案中法律德育課程的比例。就目前所開設(shè)課程來看，思想政治教育向法學(xué)專業(yè)教育的滲透力度不夠，只有《法律職業(yè)道德》課程涉及了對(duì)法律人品德的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案面臨改革，在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該增加法律德育課程的比例，將對(duì)法治精神的追求作為法律人的終身追求。即法學(xué)專業(yè)學(xué)生思想品德培養(yǎng)的核心在于形成對(duì)法律的確認(rèn)、信服和忠誠(chéng)意識(shí)，培養(yǎng)法律至上的思想道德素質(zhì)。所培養(yǎng)的法律人必須以社會(huì)正義為價(jià)值準(zhǔn)則，樹立對(duì)法律的信仰，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，忠于法律、忠于事實(shí)，除惡揚(yáng)善，清正廉明。要有尚法的特殊人品和剛正不阿的特殊品

格。[4]

3、充分發(fā)掘?qū)W科間的內(nèi)在聯(lián)系。思想政治教育與法學(xué)專業(yè)教育同屬社會(huì)學(xué)科，同屬?gòu)V義的大法學(xué)類，具有相同的理論基礎(chǔ)，存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。例如，誠(chéng)實(shí)信用原則，不僅是道德范疇的基本品德，也是法律范疇的基本準(zhǔn)則。很多高校存在學(xué)生畢業(yè)后助學(xué)貸款催繳難的現(xiàn)象，其中不乏法學(xué)專業(yè)的“高材生”，這些學(xué)生不止是違背了誠(chéng)實(shí)信用的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)該承擔(dān)違約責(zé)任。在民法領(lǐng)域，借款行為是合同行為，合同一旦生成，就應(yīng)該履行按時(shí)還款的義務(wù)。思想政治輔導(dǎo)員需通過日常教育讓學(xué)生明白知恩圖報(bào)、誠(chéng)實(shí)信用這些基本品質(zhì)，法學(xué)專業(yè)教師更應(yīng)該讓學(xué)生理解一系列行為背后所涉及的法律常識(shí)。二者之間的內(nèi)在聯(lián)系有很多，需要任課老師充分發(fā)掘，在日常教育中融會(huì)貫通，使學(xué)生在熟知法律制度的前提下，形成正確的價(jià)值觀念。

4、培養(yǎng)一批具有良好法律基礎(chǔ)的思想政治教師隊(duì)伍。思想政治教師隊(duì)伍不僅包括兩課的任課教師，也包括導(dǎo)師、班主任、院系輔導(dǎo)員等，他們是和學(xué)生接觸最多的教師，帶給學(xué)生的影響是潛移默化的，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，必須有一批德才兼?zhèn)涞慕處?。因此，我們要培養(yǎng)一批具有良好法律基礎(chǔ)的思想政治教師隊(duì)伍，通過他們的一言一行、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、獲取良知，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神。

四、 結(jié)束語

總之，思想政治教育必須與法學(xué)專業(yè)教育不斷融合，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的法律職業(yè)道德，這樣才能真正培養(yǎng)出合格的法律人才，才能真能維護(hù)法律的公平、正義，才能為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫小樓.法律教育[M].中國(guó)政法大學(xué)出版社.1997：12-13.

[2]龔義年.”法學(xué)專業(yè)‘三位一體教學(xué)模式及其改革完善”[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào).2010（1）.

[3]教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理[H].北京：高等教育出版社，1999.

[4]李龍.中國(guó)法學(xué)教育改革研究報(bào)告[M].高等教育出版社，2000：24.

（作者單位：寧波大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，浙江 寧波 315211）