安龍　文艷

【摘 要】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與全面實(shí)施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求。因此，新課程理念背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；思考

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材向來以枯燥和乏味令學(xué)生望而生畏，新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了新的定位，體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的理念。因此，新課程理念下小學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)模式和方法上，要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，注重學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成了探索和體驗(yàn)知識的場所，是充滿生機(jī)和活力的數(shù)學(xué)實(shí)踐的舞臺(tái)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

當(dāng)今小學(xué)生依賴性很強(qiáng)，往往在課堂上都是被動(dòng)地去聽取教師的授課，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有一些“用功”的學(xué)生只會(huì)死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒有真正參與教學(xué)過程，沒有領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“門道”。新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們所設(shè)計(jì)好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起的“引導(dǎo)者”、“組織者”的作用，我們只是課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，并不是“主演”。我們要留更多的時(shí)間、空間給學(xué)生自己支配，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的引導(dǎo)作用也是沒有意義的。所以每一堂數(shù)學(xué)課我總要做好充分的準(zhǔn)備，考慮好每一個(gè)細(xì)節(jié)，在詳釋要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量壓縮自己課上的講話，把時(shí)間盡可能多的留給學(xué)生，注重每一堂課的當(dāng)堂鞏固。同時(shí)教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，課堂上努力挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓全體學(xué)生能在自己的探索中理解知識，掌握方法，感悟數(shù)學(xué)思想，達(dá)到靈活運(yùn)用的境界和提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

和諧的學(xué)習(xí)氛圍有助于開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而主動(dòng)參與教學(xué)。尤其對于小學(xué)生，更要努力打造生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)無拘無束的思維空間，令其身心愉悅、心態(tài)輕松，從而進(jìn)入更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這需要教師充分挖掘數(shù)學(xué)教材，尊重每一位學(xué)生，有效保護(hù)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同見解。如教學(xué)梯形面積公式，在推導(dǎo)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)情境，活躍學(xué)生思維。把學(xué)生分成4組，讓每組都用指板剪出兩個(gè)一樣的梯形，然后讓學(xué)生利用剪出的紙板拼出學(xué)過的圖形。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們分別拼出了平行四邊形、長方形（兩個(gè)直角梯形組合）等。教師先讓每組派出代表說說自己小組是如何拼圖的，然后再引導(dǎo)學(xué)生探討拼出的新圖形的高、底、面積與梯形的高、底、面積存在什么樣的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系能否計(jì)算出梯形的面積并得到計(jì)算公式。學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、討論，大部分小組都找出了其中的規(guī)律，并計(jì)算出了梯形面積與公式。在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)下，在新穎的教學(xué)模式下，學(xué)生自主探究、親身實(shí)踐，充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好，同時(shí)其動(dòng)手能力、觀察能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維能力都得到了鍛煉。

三、注重聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要求學(xué)生學(xué)以致用，以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)書本知識和生活實(shí)際相結(jié)合。如生活中有大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，他們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地把生活中“美的事物”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生“愛屋及烏”的連鎖反應(yīng)，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生樂趣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)這種理念會(huì)使課堂充滿生機(jī)和活力，且效果好。如，在教關(guān)于“軸對稱”時(shí)，首先讓學(xué)生舉出生活中經(jīng)?？吹降奈矬w形狀，哪些是軸對稱圖形，然后讓同學(xué)說說這些圖形給人什么樣的感覺，看誰想得又快又多又準(zhǔn)確，同學(xué)們挖空心思地想，激烈地互相評議，這時(shí)整個(gè)課堂氛圍便活躍起來。通過他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在探索、討論、交流中弄懂了軸對稱的性質(zhì)和特點(diǎn)。整堂課不需要過多的講解，只是和學(xué)生一起交流，激發(fā)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和對美的追求以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

四、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識

問題是數(shù)學(xué)的心臟，而解決問題就是學(xué)生加深對數(shù)學(xué)理解和自主探索的必經(jīng)之路。在進(jìn)行課堂的例題教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間去思考。由學(xué)生自己先探索，然后教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)數(shù)學(xué)問題從多個(gè)方位、多個(gè)角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了相關(guān)知識點(diǎn)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、積極參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、解決問題的能力；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)主要是解決問題的思維訓(xùn)練目的，以及如何從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)量詞的關(guān)系，或從現(xiàn)有的關(guān)系中挖掘出更深刻、更全面的聯(lián)系；如何尋找解決問題的途徑，如何選擇解決問題的方法，如何迅速的從多角度處理問題。只有主動(dòng)參與到其中，才能有所悟，有所獲。所以上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，敢于提問，并參與討論。只有學(xué)生自覺地參與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力才能得到進(jìn)一步鞏固和提高。所以教師提出的問題必須切合教學(xué)意境與學(xué)生實(shí)際，同時(shí)又有一定的挑戰(zhàn)性，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生吸引到課堂上來，也讓學(xué)生在解決問題過程中體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)去尋找問題、分析問題、解決問題。

五、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識趣味化

興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣來維持。因此，教師可組織各種各樣的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的不同特長，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給他們的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。新課程要求學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)興趣上探索知識，需要老師為學(xué)生搭建一個(gè)自主發(fā)展的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)創(chuàng)新思維大有好處，如關(guān)于列方程解應(yīng)用題教學(xué)中，可以讓學(xué)生收集各行業(yè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，編制不同的應(yīng)用題。自編、自列、自解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力。當(dāng)然在這個(gè)過程中，由于學(xué)生受知識、經(jīng)驗(yàn)等的限制，難免在創(chuàng)新過程中出錯(cuò)，作為教師應(yīng)正確對待，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是通過反復(fù)思考招致錯(cuò)誤的緣由，并逐漸消除錯(cuò)誤的過程。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要巧妙引導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互幫助，共同發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有新理念，注意角色轉(zhuǎn)變，相信學(xué)生，認(rèn)真組織、積極參與，常有創(chuàng)新，引導(dǎo)得法，學(xué)智能的火花就會(huì)熊熊燃燒，生生不息，課堂教學(xué)活動(dòng)一定會(huì)充滿蓬勃的生機(jī)和活力。

總之，新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)，需要教師在實(shí)踐上不斷強(qiáng)化和探索，善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用一切機(jī)會(huì)和形式對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到既定的教育目標(biāo)。

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