陸穎 胡早娣

【摘 要】情感狀態(tài)對(duì)于人的精神成長(zhǎng)非常重要，親情是情感樹(shù)上最絢麗的一朵鮮花。學(xué)校以“親親Family”為載體，通過(guò)環(huán)境文化、組織文化、活動(dòng)文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。學(xué)校是大家的Family，班級(jí)是溫馨的Family，寢室是小小的Family，社團(tuán)是別具一格的Family，從幾個(gè)人，幾十個(gè)人，到幾百上千個(gè)人的Family，形成了比較有序的“親親Family”的組織架構(gòu)。學(xué)生在這些不同規(guī)模的Family中共同生活和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)妥協(xié)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，溫暖而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】情感狀態(tài) 親親Family 親情教育 實(shí)踐

情感狀態(tài)對(duì)于人的精神成長(zhǎng)非常重要，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年缺失，將無(wú)法彌補(bǔ)?！?“善良的情感是良好行為的肥沃土壤”。而親情是情感樹(shù)上最絢麗的一朵鮮花。

筆者所在學(xué)校創(chuàng)建于2006年，建校伊始，學(xué)校就把親情文化隱含在校名、校訓(xùn)中。校名中的“親親”有兩層含義，即“親近親人，立愛(ài)自親始；親歷親為，實(shí)踐出真知”。“立愛(ài)自親始”出自孔子的《禮記·祭義》，儒家追求的是一種愛(ài)滿天下的境界，和校訓(xùn)“仁愛(ài) 求真”中的“仁愛(ài)”表達(dá)的意思是一樣的。

家庭是人類社會(huì)中最小的群體單位，但中西方對(duì)家的理解是不同的?！凹摇笔侵袊?guó)人的情感歸屬，是中國(guó)人的精神信仰，是中國(guó)人內(nèi)心最深處的根。而西方的家庭文化強(qiáng)調(diào)以人為本，家庭成員之間是平等對(duì)話的關(guān)系，崇尚自由，彰顯個(gè)性，追求今生的幸福。 “親親Family”是中英文的結(jié)構(gòu)，其寓意吸取了中西方家文化的精髓（如圖1）。

“親親Family”是學(xué)校親情教育的載體，是一個(gè)充滿愛(ài)的地方；師生之間、生生之間互相尊重，彼此欣賞，有和諧的人際關(guān)系；每個(gè)個(gè)體在集體中既講秩序又精神自由，既講集體觀念又彰顯個(gè)性；同時(shí)由于“我”的存在使集體變得更加美好。親情教育主要通過(guò)環(huán)境文化、組織文化、活動(dòng)文化的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境是具有教育暗示的空間，親親學(xué)校讓每一個(gè)親親學(xué)子都能在校園生活中找到自己的位置，有事可做、有話可說(shuō)、有舞臺(tái)可展示、有快樂(lè)可體驗(yàn)。

（一）隨時(shí)隨地影響“我”

要真正做到“以文化人，以德育人”，就必須用實(shí)體承載文化、傳導(dǎo)文化、展示文化，全方位、多角度尋求文化的普及與提升。為此，學(xué)校通過(guò)電子屏、展板、飾品、宣傳欄、環(huán)境布置等視覺(jué)文化，使“家庭文化”“親情文化” 隨處醒目可見(jiàn)，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

學(xué)校的大門(mén)口和迎賓大廳正面都有一塊大型的彩色電子屏，分別在每天上學(xué)、放學(xué)和中午播放視頻或圖像，讓學(xué)生在學(xué)校宣傳片中了解學(xué)校的文化；從豐富多彩的課程和實(shí)踐活動(dòng)中了解自己、欣賞同學(xué)，明確自己努力的方向；從一期期“親親訪談”中接受正能量，提高自己的思辨和理性思考能力……

教學(xué)樓的每面墻都會(huì)說(shuō)話，比如一樓的墻上是同學(xué)們的幸福宣言：我要感恩，珍惜身邊人、身邊事，每天想三個(gè)值得感激的理由；我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂(lè)就越多；我要寬容，原諒別人的無(wú)心之過(guò)……

（二）隨時(shí)隨地有“我”的存在

親親的孩子，每個(gè)都是主角，細(xì)心看，校園的每一處都是用學(xué)生作品裝點(diǎn)了的風(fēng)景。學(xué)校迎賓大廳內(nèi)，兩側(cè)都放著展示學(xué)生作品的展板，每月更換一次；正面放著一架三角鋼琴，是親親的小舞臺(tái)，每周四中午都有學(xué)生在此展示，學(xué)生在音樂(lè)聲中享受美好的午間時(shí)光，除了彈奏鋼琴，還有拉小提琴、吹長(zhǎng)笛和薩克斯等等，偶爾學(xué)校的管弦樂(lè)隊(duì)也會(huì)在此亮相，它激發(fā)了很多學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的夢(mèng)想；迎賓大廳內(nèi)頂上掛著的也都是由學(xué)生設(shè)計(jì)的作品。

學(xué)校迎賓大廳下沉層的展廳，定期也會(huì)進(jìn)行學(xué)生個(gè)人作品展：畫(huà)展、書(shū)法展、手工制作展、創(chuàng)意作品展、陶藝作品展等等。風(fēng)雨走廊兩側(cè)的裝飾畫(huà)、學(xué)校各樓層每個(gè)教室靠近走廊的展板，展示的都是學(xué)生的作品。如果要問(wèn)：“親親學(xué)校什么最多？”得到的回答肯定是“展板最多”。

二、組織文化建設(shè)

親親Family的組織建設(shè)從學(xué)校、班級(jí)、寢室、社團(tuán)四個(gè)層面來(lái)展開(kāi)。

（一）學(xué)校：共同的Family

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對(duì)于親親學(xué)校來(lái)說(shuō)，這句話不是空話，而是實(shí)實(shí)在在地踐行著，任何時(shí)候、任何時(shí)間、任何活動(dòng)，學(xué)校都以學(xué)生為主體，崗位留給學(xué)生，講臺(tái)讓給學(xué)生，舞臺(tái)上的主角是學(xué)生。

每周一的晨會(huì)，除了常規(guī)的值周小結(jié)，值周班的學(xué)生還要講述本周發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事和校園大事件，親親學(xué)校的學(xué)生既讀圣賢書(shū)，也聞窗外事。國(guó)旗下講話的是學(xué)生，這是學(xué)生自我管理、自我教育的平臺(tái)；校運(yùn)動(dòng)會(huì)主席臺(tái)上就座的是學(xué)生，由他們檢閱各班的入場(chǎng)式。2015年，在學(xué)校10周年慶典晚會(huì)上，學(xué)生上臺(tái)率達(dá)到了60%。每年五月份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、六月節(jié)、親親好聲音、七八月份的游學(xué)、十月國(guó)際文化節(jié)、十二月英語(yǔ)節(jié)、親親訪談等活動(dòng)都是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

優(yōu)質(zhì)教育的終極核心是讓學(xué)生如何忠于自己的興趣，在這個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想并同時(shí)成為對(duì)他人有價(jià)值的人。親親學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的課程，學(xué)鋼琴、跳芭蕾、練跆拳道、下圍棋是每個(gè)親親學(xué)校一年級(jí)學(xué)生的必修課；每天不少于100分鐘的健康運(yùn)動(dòng)時(shí)間，不僅玩各種現(xiàn)代體育項(xiàng)目，如壘球、足球、籃球等，也玩編花籃、跳皮筋、滾鐵環(huán)等經(jīng)典游戲；學(xué)校還為學(xué)生設(shè)計(jì)了百余門(mén)可供選擇的課程，愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生可以學(xué)做木工、挑戰(zhàn)機(jī)器人項(xiàng)目；愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)辯論、演講、主持；愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)陶藝、油畫(huà)，學(xué)習(xí)各種器樂(lè)。像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的必修科目，高年級(jí)的學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)科的不同難度級(jí)別，來(lái)挑選適合自己的課堂學(xué)習(xí)。

（二）班級(jí)：溫馨的Family

我校是九年制學(xué)校，一到九年級(jí)學(xué)生年齡跨度很大，學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)都要打造自己的班級(jí)文化，一個(gè)班就是一個(gè)大家庭，每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和資源設(shè)計(jì)自己的班級(jí)Family品牌。如一（1）班是蒲公英Family，一（2）班是小小雨點(diǎn)Family，一（3）班是雁群Family，一（4）班是四葉草Family……每個(gè)品牌的背后都有一個(gè)故事，蘊(yùn)含著班級(jí)的價(jià)值追求。

民主產(chǎn)生的Family公約是大家行為的準(zhǔn)則，操作性強(qiáng)是公約的特點(diǎn)，如五（2）班向日葵Family的同學(xué)約定：學(xué)會(huì)用嘴角微笑，學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)，知道用小手幫忙，體會(huì)用心靈感受……

（三）寢室：小小的Family

放學(xué)以后，對(duì)住校生來(lái)說(shuō)寢室就是他們的家，這個(gè)家是有個(gè)性的、和諧的。每個(gè)小小的Family都有屬于自己的名片：藍(lán)色花語(yǔ)、夢(mèng)幻星空、旋轉(zhuǎn)陀螺、we世界、樂(lè)高我們行、運(yùn)動(dòng)小達(dá)人……一聽(tīng)這些名字就感覺(jué)特別酷，它們傳遞著寢室成員的共同愛(ài)好，比如“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”的寢室里，有跳操墊、指壓板，有足球、羽毛球，有空的時(shí)候跳跳、走走，或相約去操場(chǎng)來(lái)場(chǎng)友誼賽。每個(gè)小小的Family都有幸福宣言，如“幸福童年，有你作伴，歡樂(lè)無(wú)限”“讓關(guān)愛(ài)的聲音傳遍每個(gè)角落，讓互助的力量傳遞份份真情” ……

小小的Family里常常洋溢著愛(ài)，充滿著歡聲笑語(yǔ)。生活老師和學(xué)生會(huì)一起精心布置寢室，在植物角種點(diǎn)花草，在動(dòng)物角養(yǎng)些金魚(yú)，在學(xué)習(xí)角有書(shū)、有音樂(lè)，在生活角的照片墻上有學(xué)生的生活足跡，在心情角學(xué)生表達(dá)自己的心情，與同學(xué)分享快樂(lè)，也分享難過(guò)。學(xué)生在小小的Family中的生活是豐富多彩的，每天早晨有15分鐘的讀書(shū)會(huì)，定期舉行生日會(huì)、電影節(jié)、美食節(jié)、游戲節(jié)、收納比賽等活動(dòng)。

（四）社團(tuán)：別具一格的Family

長(zhǎng)期以來(lái)，班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。為了提高學(xué)生的社交能力，學(xué)校成立了“梅、蘭、竹、菊”社。它是一個(gè)混齡的社團(tuán)，梅社、蘭社、竹社、菊社每個(gè)社都有一至九年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)中都有梅社、蘭社、竹社、菊社的成員。四個(gè)社團(tuán)之所以取名梅、蘭、竹、菊，是因?yàn)槊贰⑻m、竹、菊千百年來(lái)以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛(ài)，成為一種人格品性的文化象征，被人們稱為“四君子”。

梅、蘭、竹、菊四社，每社均設(shè)1名校級(jí)學(xué)生主席，4名年級(jí)學(xué)生主席。設(shè)立總導(dǎo)師1人，每個(gè)年級(jí)各設(shè)4名責(zé)任導(dǎo)師。學(xué)校推薦盟主1名，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各社活動(dòng)。成立成長(zhǎng)聯(lián)盟秘書(shū)處，推薦秘書(shū)長(zhǎng)1名，具體負(fù)責(zé)各社的管理。各社以學(xué)生自主管理為主，學(xué)生主席在導(dǎo)師的幫助下組織本社成員開(kāi)展各類活動(dòng)。

三、活動(dòng)文化建設(shè)

親親學(xué)校構(gòu)建了“親親Family”的親親同心圓模式（如圖2），即以 “愛(ài)”為核心，關(guān)注行為、態(tài)度、心理三個(gè)逐層遞進(jìn)的維度，三個(gè)維度下分設(shè)九個(gè)親情關(guān)健詞?；顒?dòng)設(shè)計(jì)統(tǒng)籌兼顧這些元素使之達(dá)到一種平衡。

（一）指向親情行為的活動(dòng)開(kāi)展

指向親情行為的活動(dòng)開(kāi)展主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作。

1. 梅、蘭、竹、菊社活動(dòng)

公民意識(shí)怎樣培養(yǎng)？就是要在不斷擴(kuò)展的交往中積累、強(qiáng)化，與同齡人交往，與比自己大的人交往，與比自己小的人交往，與同班同學(xué)交往，與不同班的同學(xué)交往。什么是真正的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)？我們認(rèn)為，是在其中可以產(chǎn)生規(guī)則感、角色承擔(dān)意識(shí)、有關(guān)切心的活動(dòng)。

梅、蘭、竹、菊社是混齡的社團(tuán)，全校性的活動(dòng)一般每學(xué)期組織一次，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，打破按班級(jí)組織的形式，弱化了行政的權(quán)力，強(qiáng)化了趣味性和娛樂(lè)性。除了學(xué)校統(tǒng)一組織的梅、蘭、竹、菊社成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)以外，各社每學(xué)期至少自行組織一次社活動(dòng)，增強(qiáng)社員對(duì)本社的歸屬感和凝聚力。

學(xué)校每周一至周四下午都有“運(yùn)動(dòng)社交課”，全校不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)分三個(gè)時(shí)段分別活躍在操場(chǎng)上和體育場(chǎng)館里。運(yùn)動(dòng)社交課一般以梅、蘭、竹、菊社的形式開(kāi)展活動(dòng)，主要有三種模式：本班的梅、蘭、竹、菊四社活動(dòng)；同年級(jí)班際之間梅、蘭、竹、菊四社活動(dòng)；不同年級(jí)之間的梅、蘭、竹、菊四社活動(dòng)。

2.分享日活動(dòng)

分享日活動(dòng)是住校生的每月活動(dòng)項(xiàng)目，一般以節(jié)日為依托，像家一樣過(guò)節(jié)。比如，四月份清明節(jié)做小小的清明果；五月份勞動(dòng)節(jié)進(jìn)行內(nèi)務(wù)比賽；六月份端午節(jié)包粽子……除了動(dòng)手實(shí)踐外，還要了解節(jié)日文化和分享體驗(yàn)，比如四月份清明果的制作。首先，要了解清明節(jié)的一些習(xí)俗，其次要完成一系列的任務(wù)：采摘艾草，買(mǎi)米粉和面粉，做清明果（甜餡的包成圓形，咸餡的包成餃子形）……最后把清明果分給教師、同學(xué)和家長(zhǎng)，大家一起向享用。

（二） 指向親情態(tài)度的活動(dòng)開(kāi)展

指向親情態(tài)度的活動(dòng)開(kāi)展主要圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞：接納、自省、感恩。

1.班級(jí)主題活動(dòng)

親親學(xué)校一到九年級(jí)都有成長(zhǎng)關(guān)鍵詞（如表1），每個(gè)年級(jí)都會(huì)根據(jù)成長(zhǎng)關(guān)鍵詞開(kāi)展主題活動(dòng)，比如一年級(jí)的護(hù)蛋活動(dòng)和五年級(jí)的感恩本。

西方的復(fù)活節(jié)有一個(gè)滾彩蛋的習(xí)俗，傳說(shuō)彩蛋是能給人帶來(lái)快樂(lè)的，它們代表著人們美好的心愿。一（2）班的學(xué)生就開(kāi)展了“護(hù)蛋小天使”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)包括選蛋、畫(huà)蛋、護(hù)蛋、說(shuō)蛋等環(huán)節(jié)?！白o(hù)蛋小天使”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜、負(fù)責(zé)、守護(hù)和關(guān)愛(ài)，這些美好的品質(zhì)一定會(huì)永遠(yuǎn)留在他們的心里，伴隨著他們成長(zhǎng)。

五年級(jí)每個(gè)班都有一本感恩本，感恩本上記載著學(xué)生和教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小幸福：我要感恩學(xué)校的廚師們，我們?nèi)ミt了，他們也給我們留著飯菜；感恩打掃廁所的阿姨，今天廁所水漫出來(lái)了，阿姨幫我們打掃干凈；感恩袖套，在圖畫(huà)課時(shí)防止我的衣服弄臟，自己卻成了“大花貓”……字里行間吐露著學(xué)生對(duì)這些給予自己幫助的人和物濃濃的感恩之情。

2.變“講道理”為 “講故事”

教育的最佳方式是什么？不是說(shuō)教，而是讓故事說(shuō)話，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的新聞故事、校園故事、家庭故事、親情故事、友情故事、同齡人故事、作文故事、日記故事、繪本故事、動(dòng)物故事、童話故事……向?qū)W生傳遞著愛(ài)，傳遞著美。

黃同學(xué)是一年級(jí)的一名學(xué)生，開(kāi)學(xué)不久，每天都有同學(xué)告他的狀，同學(xué)們好像把告狀變成了一種習(xí)慣，黃同學(xué)的脾氣也變得很暴躁。教師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，有時(shí)并不是黃同學(xué)有意欺負(fù)別人，只是他長(zhǎng)得人高馬大的，玩的時(shí)候很容易碰倒同學(xué)。這件事引起了教師的重視，于是教師用兩只紙杯（一只杯子的高度剪去了一半，另一只杯子剪了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，差不多快接近底部了）給同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：哪個(gè)杯子盛水多？通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，而班級(jí)就是一個(gè)溫馨的大家庭，作為一個(gè)班的同學(xué)，不應(yīng)該互相指責(zé)，而應(yīng)該互相幫助。

（三） 指向親情穩(wěn)定心理品質(zhì)的活動(dòng)開(kāi)展

共情心、同理心、責(zé)任心是親情的三個(gè)心理因素，親情的行為和態(tài)度是由穩(wěn)定的心理品質(zhì)決定的。

1.綠音傳播，親親訪談

親親訪談是學(xué)校親親電視臺(tái)綠音傳播的一檔學(xué)生訪談節(jié)目，每個(gè)月在學(xué)校的親親電視臺(tái)播出，它傳播學(xué)校的文化和價(jià)值觀，傳遞學(xué)生中的正能量。

比如，為了讓學(xué)生了解學(xué)?！叭蕫?ài)·求真”的文化，訪談就從校名中的“親親”說(shuō)起，聊“親近親人，立愛(ài)自親始；親歷親為，實(shí)踐出真知”的含義，聊如何在自己的生活和學(xué)習(xí)中踐行這句話。

又比如，學(xué)校成立成長(zhǎng)聯(lián)盟梅、蘭、竹、菊社前，為了讓學(xué)生了解這個(gè)社團(tuán)，先錄制了一期訪談，一起聊聊梅、蘭、竹、菊四君子的文化象征：梅花的堅(jiān)忍不拔、蘭花的幽芳高潔、竹的剛直謙遜、菊的傲然不屈；一起聊梅、蘭、竹、菊的詩(shī)詞歌賦；一起聊怎樣培養(yǎng)名校氣質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系每個(gè)年級(jí)成長(zhǎng)關(guān)鍵詞談了自己的感受。

2.相約成長(zhǎng)，關(guān)注節(jié)點(diǎn)

責(zé)任心是親情中的高級(jí)因素之一。當(dāng)共情心成為本能，同理心成為習(xí)慣時(shí)，責(zé)任意識(shí)就會(huì)油然而生。責(zé)任心是行事的底線，它能催生智慧和能力。在親親學(xué)校九年的學(xué)習(xí)生活中，特別重視四個(gè)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)：六歲入學(xué)季、十歲成長(zhǎng)季、小學(xué)畢業(yè)季和初中畢業(yè)季，成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵詞分別是接納、感恩、責(zé)任和使命。

每年四月底五月初，是學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐周，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，必須參加一次社會(huì)公益活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)?！坝H近親人，立愛(ài)自親始”的人文思想，愛(ài)是從愛(ài)身邊的人開(kāi)始的，愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹、愛(ài)家庭、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，乃至愛(ài)世間萬(wàn)物。

以“親親Family”為載體，圍繞“親親同心圓”設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，使學(xué)校的親情教育取得了較好的效果。一方面，營(yíng)造出了親情文化的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿愛(ài)和彼此尊重、欣賞的環(huán)境，使學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一雙勤快的小手、一張?zhí)鹈鄣男∽?。另一方面，“親親Family”的創(chuàng)建，進(jìn)一步凝練了學(xué)校的辦學(xué)特色，不僅是對(duì)學(xué)?！叭蕫?ài)·求真”校訓(xùn)和“以人為本，中外融通、面向未來(lái)”辦學(xué)理念的貫徹，同時(shí)吸取了中西方家庭文化的優(yōu)點(diǎn)，如中國(guó)人對(duì)家庭強(qiáng)烈的歸屬感和西方家庭的民主、平等、自由等，把中國(guó)人含蓄而內(nèi)斂的親情表達(dá)和西方開(kāi)放而熱烈的情感表達(dá)進(jìn)行融合，使親親學(xué)子內(nèi)秀而不拘謹(jǐn)，活潑而不輕浮。此外，“親親Family”創(chuàng)建也豐富了學(xué)校的課程建設(shè)，為學(xué)生搭建起了各種開(kāi)放的交往平臺(tái)，從幾個(gè)人的小小Family 寢室，幾十個(gè)人的溫馨Family 班級(jí)，到幾百個(gè)人的別具一格的Family社團(tuán)，上千人大家的Family學(xué)校，形成了有序的“親親Family”的組織架構(gòu)。學(xué)生在這些不同規(guī)模的Family中了解自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，感悟相處之道，感悟幸福。

（浙江省杭州市綠城育華親親學(xué)校 311112）