張明彩

摘要：閱讀作為語文教學的根本，必須得到高中語文老師的重視。課外閱讀不僅可以提高學生的語文成績，還可以豐富學生的情感，提高學生的文學修養(yǎng)等。本文就高中語文課外閱讀的綜合意義做出討論。

關鍵詞：高中語文；課外閱讀；閱讀能力；寫作能力；綜合能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0124-02

隨著素質教育的不斷推進，高中語文教學的教學重點從教科書逐漸向課外閱讀材料拓展，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是對于高中語文來說，學生的閱讀能力尤為重要。在平日的高中語文課堂中，學生的閱讀范圍往往局限在課本和練習冊上，閱讀能力很難得到提高，而閱讀作為語文教學的基礎必須得到發(fā)展和提高，在高考臨近的高中階段，課外閱讀對學生的閱讀能力和身心培養(yǎng)尤為重要。

1.課外閱讀對學生閱讀能力的提高起著重要作用

語文學科教學的宗旨就是要培養(yǎng)學生的閱讀能力，尤其是對于處于人生轉折點的高中生來說，他們在高中畢業(yè)步入大學之后，很難有機會再由老師引導著進行閱讀性訓練。而高中正好是學生閱讀能力提高的最佳時期，適當進行課外閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑之一。

高中語文的課本中各個題材的文章往往比較典型，學生通過課本接觸了某一題材的文學作品之后，往往不能夠熟練掌握這種題材的寫作手法和典型寓意，這時就需要老師引導學生進行課外閱讀，拓展這一部分題材的相關知識。例如，學生在學習莫泊桑的《項鏈》時，老師如果只是口頭上講解這篇短篇小說的寫作技巧，學生很難徹底消化。這時如果老師舉一反三，向學生推薦課本之外莫泊桑的其他短篇小說，拿出時間讓學生進行課外閱讀，就能夠讓學生在反復閱讀的過程中逐漸抓住小說的三要素，從人物、事件和環(huán)境描寫中獲取文章的中心思想。

課外閱讀對學生閱讀能力的提高最直觀地表現(xiàn)在學生的語文考試中，高中語文試卷中學生失分最多的一個題目就是閱讀理解類題目，究其原因，就是學生的閱讀能力不夠強，拿到一篇文章摸不到頭腦，不知道從哪里下手進行分析。語文的閱讀能力也是能夠通過多加練習而達到熟能生巧的目的的，課本中的典型文章也可以舉一反三到課外的拓展性閱讀中。老師在講解課本知識的時候，學生可能第一遍很難理解消化，如果學生能夠在課下多讀幾篇相同題材的文章，就能夠舉一反三，將老師在課堂上講授的相關知識運用到文章的理解中，長此以往，學生分析文章的能力一定會得到極大程度上的提高。閱讀能力的提高，自然而然會在考試中的閱讀理解類題目上得以體現(xiàn)。例如，學生在積累了大量的小說閱讀的基礎上，進行小說類的閱讀理解題目的解答時，就能夠輕松找出小說三要素，摸清文章的寫作思路和所表達的寓意，這樣一來學生在提高閱讀理解能力的同時也提高了語文成績。

總而言之，豐富課外閱讀對學生理解能力的提高起著重大作用，這種作用不僅僅表現(xiàn)在高中階段語文成績的提高上，還表現(xiàn)在為學生日后的學習和閱讀打下了堅實的基礎。

2.課外閱讀對學生寫作能力的提高有著重要意義

課外閱讀對學生的影響不僅僅體現(xiàn)在閱讀能力的提高上，與高中語文密切相關的還有學生的寫作能力。學生在高中語文的考試中最能拉開分數(shù)差距的題目就是作文，優(yōu)秀的學生可以將作文寫得頭頭是道、條理分明，而很多學生的作文都處于思維混亂狀態(tài)，重點往往不夠突出，語句也比較平實無華，想拿到作文的高分的確有些困難。然而大量的課外閱讀卻可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的寫作能力，學生在閱讀優(yōu)秀文章的同時會對自己喜歡的某些優(yōu)美的句子、詞語印象深刻，讀多了優(yōu)秀的文學作品，學生甚至有可能學會文章中某些感人至深的細節(jié)描寫。

換句話說，學生可以在閱讀的過程中開拓自己的視野，積累到更多的典型事例，在寫文章的時候能夠運用更多、更優(yōu)秀的素材，例如，學生在寫愛國主義題材的作文時，可以運用文天祥、荊軻、屈原等中國歷史中的人物，還可以運用肖邦"將心臟帶回祖國"的國外優(yōu)秀事例。同時，學生也可以從課外閱讀中積累許多優(yōu)秀的語句，這樣一來，學生在寫作文的時候就會更加順手，對于一些優(yōu)美的詞句可以做到信手拈來，從語言的運用上為自己的文章增色不少。

除此之外，長期進行課外閱讀甚至可以幫助學生吸收消化這些優(yōu)秀作品中的寫作技巧，從篇章結構上理清自己的寫作思路。很多高中學生在寫作文的時候往往文不對題，文章內容混亂，中心思想極其不明確，然而學生閱讀的很多優(yōu)秀作品都將文章的結構和中心思想處理得很好。大量的課外閱讀可以幫助學生熟悉正確的文章書寫結構，能夠幫助他們在日后的閱讀和寫作中養(yǎng)成良好的思維習慣，條理更加明確?？傊?，課外閱讀可以幫助學生積累大量的作文素材，可以讓學生擺脫千篇一律的寫作套路，另辟蹊徑，以更加新穎的事例或角度吸引閱卷老師的眼球，提高自己的寫作能力。

3.課外閱讀可以幫助提高學生的綜合能力

素質教育要求老師在教學的時候不能只注重培養(yǎng)學生的學習能力，要求老師多方位教學，提高學生的綜合能力，而高中語文的課外閱讀對學生綜合能力的培養(yǎng)和提高也起著重要的作用。

首先，課外閱讀能夠提高學生的語言表達能力。長期的課外閱讀可以讓學生積累到更多的語言文化和生活常識，在與人交流或者面試的過程中能夠脫穎而出，給人留下深刻的印象。例如，學生在閱讀古詩詞的時候，往往可以將某句寓意深刻的古詩詞積累下來，在某個場景下脫口而出，這樣一來，學生在與人交流的時候就能夠做到隨心所欲、滔滔不絕了。

其次，課外閱讀對培育學生的文學素養(yǎng)有著重要意義。語文是高中課堂中最有文化底蘊和魅力的一門學科，能夠幫助學生凈化心靈、陶冶情操。蘇東坡詩中有言："腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。"閱讀帶給人美感不僅僅浮于文字表面，更體現(xiàn)在語言文字背后的深刻含義中。對于學生來說，長期的熏陶能夠幫助他們提高自己的藝術修養(yǎng)水平，甚至可以提高學生的審美能力。閱讀對人的影響往往是潛移默化的，優(yōu)美的語言和深刻的寓意能夠在閱讀的過程中逐步滲透和融入學生的思想中，由學生慢慢體味和感悟。

除此之外，閱讀還有助于提高學生的思維能力。學生在進行長期的閱讀過程中，往往需要判斷和掌握每一篇閱讀材料的寫作思路和中心思想，長期的積累往往可以幫助學生培養(yǎng)出更加縝密和條理的思維能力。

綜上所述，課外閱讀對高中語文這門學科有著深遠的意義，高中語文教師應當擔負起培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的重任，從日常的教學活動中逐步引導學生建立良好的閱讀能力、寫作能力以及其他綜合能力。