辛友杰

摘要：英語是高考三大主科之一，因此如何提高學(xué)生的英語成績(jī)一直受到英語教育工作者的關(guān)注和重視。短文改錯(cuò)題是檢驗(yàn)學(xué)生能否正確運(yùn)用語法規(guī)則以及是否具備理解能力的一種題型，占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較大，一旦答錯(cuò)極易影響英語總成績(jī)。因此，提高學(xué)生解答短文改錯(cuò)題的技巧尤為關(guān)鍵。本文探討了短文改錯(cuò)題幾種常見的錯(cuò)誤，并就英語高考新課標(biāo)卷題型短文改錯(cuò)解答技巧進(jìn)行了探討和分析，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語高考；新課標(biāo)卷題型；短文改錯(cuò)；解答技巧

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0160-02

短文改錯(cuò)題是英語高考新課標(biāo)卷題型新增的新型題型，屬于一種綜合性試題，一方面考察學(xué)生對(duì)英語單詞及語法的英語能力，另一方面則檢驗(yàn)學(xué)生是否具備判斷錯(cuò)誤的能力[1]?？傊?，該題型比較能反映學(xué)生的英語功底。據(jù)了解，短文改錯(cuò)在英語高考中具有較高的失分率，會(huì)直接拉低學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)，并且很有可能阻礙學(xué)生考上理想的大學(xué)。因此，提高學(xué)生在短文改錯(cuò)題的解題技巧具有重大的意義。

1.短文改錯(cuò)題中的常見錯(cuò)誤

誤用形容詞和副詞，比如 deep和deeply、most和mostly、near和nearly等；誤用名詞單復(fù)數(shù)，比如each后加單數(shù)、one of和many后加復(fù)數(shù)；誤用連詞，比如although、though用法錯(cuò)誤，and和or誤用等；混淆whom、who、which等詞語的應(yīng)用；誤用介詞，比如at、on、to、in等；時(shí)態(tài)不一致，如開頭使用is，中間出現(xiàn)was等。

2.短文改錯(cuò)題型解題思路

在短文改錯(cuò)時(shí)應(yīng)明晰解題思路，要做到通讀全文，對(duì)文中的時(shí)態(tài)、人稱等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了解。比如，2014年全國課標(biāo)卷的短文改錯(cuò)中講述的是我和我姐姐一起種圣女果的情節(jié)，時(shí)態(tài)為一般過去時(shí)，在掌握這些信息后有利于準(zhǔn)確分析上下文每一個(gè)句子的含義。另外，在實(shí)際做題中，應(yīng)當(dāng)以句為單位，找出文中多詞、少詞、措詞等錯(cuò)誤。具體而言，可通過以下步驟建立解題思路：第一，注重語篇，通覽全文。這便需要學(xué)生理解每一個(gè)句子的意思，并充分掌握行首與行尾間的聯(lián)系，從而以最快地速度理解整體大意[2]。第二，先從容易的下手，然后攻破比較難懂的句子或詞語。通過反復(fù)閱讀掌握上下文的邏輯關(guān)系，要求學(xué)生在第一次閱讀時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，二次閱讀時(shí)則需在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同時(shí)能夠進(jìn)行有效改正。第三，反復(fù)檢查。整體改完后，從頭到尾檢查一遍，主要從語法、邏輯關(guān)系方面著手。除此之外，為了避免不必要的扣分，還應(yīng)注意符號(hào)的規(guī)范性，確保符號(hào)正確、大小寫正確等[3]。

3.短文改錯(cuò)解答技巧

3.1 時(shí)態(tài)一致性。通常考查一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、過去將來時(shí)的問題。比如，I feel very happy that I could change my clothes at last.（2011年全國課標(biāo)卷）全文以一般過去時(shí)為主，該句中的"feel"屬現(xiàn)在時(shí)，與上下文語境出現(xiàn)偏差，故改為"felt"。

3.2 主謂一致性。通?？疾橹^語動(dòng)詞與主語在人稱和數(shù)上是否形成一致的問題。比如，Thank you very much for showing them around your city and providing us for the wonderful meals. （2011年全國高考英語2卷）"them"應(yīng)改為"us"，全文中主語是"we"，改成us后才能使謂語動(dòng)詞和英語主語形成一致。

3.3 指示代詞一致性。一般考查句中上下文描述的人稱相符問題。比如，I was happy when the toys worked， but when things did wrong， I got angry and broke it.（2012全國新課標(biāo)英語試卷）該句中"toys"是復(fù)數(shù)形式，故指示代詞"it"應(yīng)該為"them"。

3.4 平行結(jié)構(gòu)一致性。通?？疾榫渥邮褂玫恼Z法結(jié)構(gòu)問題，即動(dòng)詞與動(dòng)詞搭配、時(shí)態(tài)與形式一致等。最常見的平行結(jié)構(gòu)有or，and，but，as well as...等連詞和詞組連接成的結(jié)構(gòu)。比如，This custom soon becomes another meal of day.（2013年全國課標(biāo)卷2）根據(jù)全文可知使用的是過去時(shí)，應(yīng)當(dāng)將"becomes"改為"became"，以保持時(shí)態(tài)與形式的一致。

3.5 行文邏輯一致性。主要考查行文中是否誤用方位詞，以及轉(zhuǎn)折關(guān)系與上下文是否保持一致的問題。比如，I was going to visit a friend here and after that I would go to Xiamen for long holiday.（2011年全國課標(biāo)卷）全文指出我是去上海拜訪朋友，因此需要將"here"改成"there"，以保持全文一致。

重復(fù)驗(yàn)證答案及加強(qiáng)讀、背完成短文改錯(cuò)后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)檢查，再次申清題目要求，并在檢查時(shí)亦不能走馬觀花似的進(jìn)行，最好重復(fù)閱讀全文，注重時(shí)態(tài)、動(dòng)詞、語法等方面的檢查，以提高修改的準(zhǔn)確性[4]。同時(shí)，還需注意的是重視上下文內(nèi)容的前后呼應(yīng)，不僅要檢查單句的語言錯(cuò)誤，還應(yīng)從全文檢查邏輯問題。只有這樣，才能確保答題規(guī)范，提高答題的準(zhǔn)確率。另外，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀多背，增強(qiáng)語感，以此為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，多寫多練也是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

4.結(jié)語

綜上所述，針對(duì)英語高考題目練習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)短文改錯(cuò)題的輔導(dǎo)，從多方面、多角度地提高學(xué)生的解題能力。一方面，針對(duì)短文改錯(cuò)題的常見錯(cuò)誤進(jìn)行著重指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速理解題目?jī)?nèi)容，另一方面針對(duì)常見的考查問題進(jìn)行針對(duì)性的教育，并采取積極的措施改進(jìn)學(xué)生對(duì)英語介詞、連詞、動(dòng)詞等詞語的應(yīng)用。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語法及單詞的應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡春來.高考英語"短文改錯(cuò)"避免失分策略[J].考試與招生，2013（11）：19-21.

[2] 王齊峰，廖曉林.短文改錯(cuò)的命題特點(diǎn)與解題技巧[J].試題與研究，2014（03）：9-11.

[3] 周世軍.高考英語短文改錯(cuò)技巧[J].赤子（上中旬），2015（23）：289.

[4] 鄭淑艷，鄭淑君.新課標(biāo)下英語短文改錯(cuò)命題特點(diǎn)與解題技巧[J].中學(xué)生英語，2014（02）：90-91.