許雯

摘要：在推進素質(zhì)教育的今天，情感教育已受到廣泛關(guān)注，實施情感教育可以營造寬松教學氛圍；優(yōu)化課堂教學教法，激發(fā)學生情感興趣；從而增進師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系。然而，由于初中生的學習自主性不強，學習的堅持性和積極性在很大程度上受當時的情緒和興趣的影響。因此，在初中英語教學中，情感教育就顯得尤其重要。本文論述了情感教育在初中英語教學中的重要作用，以及如何在初中英語教學中進行情感教育，從而提高初中英語教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學；情感；重要意義

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0178-02

激發(fā)和培養(yǎng)初中生的情趣，提高他們英語學習水平是21世紀教育的主要任務。其中，教師的情感、情操和情趣是影響情感教育成敗的關(guān)鍵。教師在教學中的傳情、育愛和激勵多功能的研究，要求教師在鉆研教材中，努力發(fā)掘教材中的情感因素；在課堂上中，要發(fā)揮體態(tài)語言和幽默風趣的教學風格；在多媒體應用上，要配制音樂、畫面、色彩等教具，并加以初中英語課堂外的延伸從而激發(fā)兒童學英語的情趣，達到很好的教育效果。

1.營造愉悅的課堂氣氛，提高學生的學習興趣

在英語的學習過程中，應盡量減少同學們緊張的情緒，緊張的情緒往往會帶來厭學的心態(tài)，而愉悅的情緒則能在很大程度上提高學生們的學習興趣，在英語課堂上營造愉悅的氣氛，能有利于學生的英語學習。兒童的心理具有易變的特點，注重對初中生情感的引導，才能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。興趣是最好的老師，課堂氣氛愉悅學生們就會身心愉悅的去學習，對知識充滿興趣，當然也會取得很好的學習效果。教師上課的態(tài)度、課堂組織及用于都會對課堂氣氛有很大的影響。

2.注重師德，建立融洽的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯把教師熱愛學生作為"教育的奧秘"，他的座右銘是"把整個心靈獻給孩子"情感是人類智慧的基礎，是學生發(fā)展智慧的起點，也是教師與學生溝通的最佳切入點。許多學生是由于喜歡這個老師而喜歡這門學科。教師要盡力全面地了解和認識學生，包括他們的思想、情感和個性，這樣就能找到情感產(chǎn)生的支點，建立起情感溝通的橋梁。教師要尊重和信任學生，教師給予學生的哪怕是瞬間的關(guān)心與注視，都會給學生帶來正面的影響，反之如果教師不尊重，甚至挖苦學生，即使是無心的，也會在學會的心靈上留下陰影。教師要平等對待學生。與學生平等地交流才能教學相長，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，調(diào)整和改進教學思路。中學英語基礎的好壞往往決定著學生以后對英語語言進一步學習的興趣進步。作為中學英語教師應認識到自己的角色對學生成長起到至關(guān)重要的作用。首先從自身做起，理解、尊重并能平等對待每一個學生。

3.挖掘教材內(nèi)涵，巧施情感教育

目前我們使用的人教版英語教材，內(nèi)容廣泛，形式多樣，具有較強的基礎性、時代性和思想性，大多數(shù)內(nèi)容都貼近學生的生活實際，能激發(fā)學生積極探索并體驗其中所蘊含的情感因素的樂趣。我們教師可根據(jù)學生的生活和學習實際，啟發(fā)和引導學生去感悟、體驗教材中的情感。在英語教學中，為培養(yǎng)學生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應把這些內(nèi)容中的情感通過自己巧妙地加工、提煉，從而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在認知信息的同時，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情，以情促知的效果。

4.形式多樣，創(chuàng)設豐富多彩的學習活動

要激發(fā)學生的創(chuàng)造才能，教師首先要自己主動運用創(chuàng)新的教學方式。可以與學生一起尋求多種多樣的學習方式，共同探討，這也是一個學生自然而然受到老師行為感染的情感教育手段，自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，學生受到老師感染，會自主地模仿老師的行為。老師和學生可共同設計、參與豐富多彩的課外活動，如如猜謎語，講故事，做游戲，辦板報英語角，舉辦英語競賽活動等，讓他們充當其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信。

5.建立積極有效的評價體系

公正是最大的動力，心理學研究表明，自我評價是一個從外部評價向內(nèi)部評價逐步過渡，逐步內(nèi)化的過程，也就是說，人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來知覺自己，然后做出相應的自我評價。如果外部評價不恰當，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我認識而過于自負過自卑的后果。學生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應遵循"評價積極性原則"，即：用發(fā)展的眼光來評價學生。這樣，評價結(jié)果就不會使學生喪失信心，厭惡學習。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。除此以外，教師應發(fā)掘每個學生的個性長處，并作出積極的分析評價，讓學生能感受到自己的獨特性，這種積極的評價對增長學生的自信心有著巨大的作用。

總之，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。作為外語教師，我們應更新教育觀念，以情優(yōu)教，幫助學生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。

參考文獻：

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[2] 劉賢鳳 《情感交流在英語教學中的作用》2015.5.中學外語教與學

[3] 肖展力《談情感教育在中國近代史教學中的運用》廣州教學研究中學文科 第199期