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探討如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

2016-10-21 05:08程佳
讀與寫(xiě)·上旬刊 2016年7期
關(guān)鍵詞:學(xué)生主體地位自主合作興趣

程佳

摘要:本文闡述了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的重要性;從深入淺出,化難為易,突出學(xué)生主體地位,把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生,給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由以及改變教學(xué)方式等方面探討了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:興趣;學(xué)生主體地位;自主合作;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào):G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)07-0219-01

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1.1 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教育的藝術(shù)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。學(xué)生情感的閘門(mén)一旦開(kāi)啟,教師就要因勢(shì)利導(dǎo),使其在不斷的激勵(lì)中得到陶冶和升華。心理學(xué)告訴我們:學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素,它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。布魯納說(shuō):"學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新教材的興趣。"很多數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、難懂。我們可運(yùn)用生動(dòng)形象、直觀有趣的信息技術(shù)等手段刺激學(xué)生的感官,利用數(shù)學(xué)小故事、現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例、趣味題(或銜接題)、動(dòng)手操作(活動(dòng))、小實(shí)驗(yàn)等闡釋教材中抽象的、單一的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)情境,造成學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,較輕松地學(xué)到知識(shí)。

1.2 聯(lián)系學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。在教學(xué)中,我們只要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),就能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)息息相關(guān),有效解決部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活脫鉤的問(wèn)題,更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、探索意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力具有重要意義。因此,要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),聯(lián)系生活,促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待生活問(wèn)題。 同時(shí),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生觀察、分析、推理、估計(jì)、想象、整理,在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2.變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用,"掐頭去尾燒中段"的現(xiàn)象還是比比皆是。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,已日漸成為人們的常識(shí),如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見(jiàn),不管實(shí)際應(yīng)用,恐怕就太不合時(shí)宜了。

美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō):"數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。"可見(jiàn)學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答某一種類(lèi)型的應(yīng)用題、概念題等,卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此,在教學(xué)時(shí),筆者針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"后,筆者有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)一個(gè)圓,有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓,也有的想到全班人圍一個(gè)圈,沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生解決"為何現(xiàn)實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的,而車(chē)軸都裝在圓心上"這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再比如,教學(xué)"統(tǒng)計(jì)"時(shí),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等,在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等,真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

3.1 活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示,讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性,真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué),從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn),一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的,活潑的,主動(dòng)的,動(dòng)態(tài)的。例如,你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成,在課堂上,讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案盡可能多的展示在黑板上(數(shù)學(xué)講究的是一題多解),不管是對(duì)是錯(cuò)都給予極大的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦,大膽的思維,大膽地去展示與交流,進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人,從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。

3.2 教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法。學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法就會(huì)事半功倍,反之則事倍功半。培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法要從以下幾個(gè)方面入手:培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力;用教材教,而不是教教材;要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏,敢于正面對(duì)待,不繞道而行,要想方設(shè)法抓關(guān)鍵,尋求突破口,并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如,在講到《解二元一次方程組》時(shí),可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子,并且用自己思考的方法解一下,最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡(jiǎn)單的方法,并且將其類(lèi)型歸類(lèi)。但這些方法是不可能一蹴而就的,必需融合在每一堂教學(xué)中,要從初一開(kāi)始,慢慢地培養(yǎng)、滲透,使之成為習(xí)慣,才能真正成為學(xué)生自己的東西。

4.營(yíng)造愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生成為課堂的主人

4.1 增強(qiáng)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)的前提,是要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。營(yíng)造愉悅的課堂氣氛其實(shí)也就是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,就是在課堂教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)師生平等、生生互動(dòng)、師生互動(dòng),互相交流、討論,彼此分享自己的見(jiàn)解、想法,彼此的交流理念與情感,教師真正地成為課堂的引導(dǎo)者、組織者、合作者,而學(xué)生也就成了課堂的主體。

4.2 在教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)師生平等,教師就要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生的冷暖,學(xué)生的身體狀況;學(xué)習(xí)中關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,是否進(jìn)步了,有哪些地主掌握的不好,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),給予肯定,給予鼓勵(lì),給予正確的引導(dǎo),讓他們能充分的關(guān)愛(ài)感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài).只有這樣,他們才會(huì)覺(jué)得在課堂教學(xué)中,與老師是可以肩并肩的,是可以相互爭(zhēng)辯、討論的,是可以對(duì)老師的見(jiàn)解提出質(zhì)疑的,這樣他們也就真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。

5.建立新型的師生關(guān)系——教師和學(xué)生是探究伙伴

讓教室充滿家園般的自由氛圍和實(shí)驗(yàn)室般的探究氛圍。因而教師和學(xué)生是探究伙伴。真心熱愛(ài)學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,這是建立教師和學(xué)生是探究伙伴的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他,學(xué)生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉,經(jīng)常向你吐露心思,這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性,有實(shí)效。為此,我認(rèn)為應(yīng)注意做到:一要理解和尊重學(xué)生,教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生;二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生,也有利于學(xué)生正確看待自己,找準(zhǔn)自己的位置,形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法,對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間,再盡量去了解學(xué)生,充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議,學(xué)生極易接受。 四即在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片,這樣學(xué)生才會(huì)沒(méi)有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己,展示自己。

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